如果父母沒有適當(dāng)引導(dǎo)孩子，這種創(chuàng)新思維就很難順利發(fā)展。那么，怎樣來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力呢？1．滿足孩子的好奇心好奇心是人們由于力爭彌補(bǔ)已有知識(shí)與未知領(lǐng)域的差距而產(chǎn)生的一種心理。是對不了解事物所產(chǎn)生的一種新奇感和興奮感。好奇心往往表現(xiàn)為對新奇事物的一種注意力，為弄清它們的原因，而提出“為什么”。好奇心愈強(qiáng)，渴求獲得知識(shí)的心情就愈迫切，同時(shí)總是尋求答案。進(jìn)而激發(fā)人們企圖尋求這一客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系。家長可以通過問孩子“明天如果下雨，可能會(huì)發(fā)生什么事？”“回家的路上，我們的汽車壞了怎么辦？”等可能的問題，這通常是日常生活中曾經(jīng)發(fā)生的問題，這些問題往往能啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維。2．鼓勵(lì)孩子遇事多思考科學(xué)家巴甫洛夫說過：“懷疑，是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想，是探索的動(dòng)力，是創(chuàng)新的前提?！碧岢鰡栴}是取得知識(shí)的先導(dǎo)，只有提出問題，才能解決問題，從而認(rèn)識(shí)才能前進(jìn)。也就是說要以存疑的頭腦來觀察事物，以便較敏銳快捷地抓住事物發(fā)展的某些新趨勢。我們也可以經(jīng)常使用“為什么”、“是什么”、“在哪里”、“誰”、“什么時(shí)候”和“怎么辦”即所謂的五W-H的方式設(shè)計(jì)問題，來啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維。例如，為什么要種樹、種什么樹、種在哪里、誰來種、什么時(shí)候種、怎么種；又如家人為什么要去露營、帶什么去、去哪里、都誰去、什么時(shí)候去、怎么去；等等，讓孩子對一個(gè)簡單的問題，做更深入的思考。3．讓孩子保持旺盛的求知欲求知欲是對學(xué)習(xí)、了解、掌握新知識(shí)的渴望，也包含探索未知的欲望。在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)一個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己與他人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，已知的信息與未知的信息之間差距過大或未知的東西正是自己的興趣所在時(shí)，便會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生一種心理上的失調(diào)，因而也就形成了要盡快地消除這種不平衡狀態(tài)的需求，從而萌發(fā)迅速行動(dòng)，采取某種適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ匦芦@得平衡的愿望，這就是求知欲。家長可以利用日常生活中發(fā)生的一些狀況來問孩子。例如，看見消防車時(shí)，可問孩子：“假如家里失火了，你怎么辦？”他可能會(huì)說：“我找奧特曼來救我?！薄叭绻麏W特曼有事不能來，怎么辦？”這時(shí)，孩子可能會(huì)冷靜下來仔細(xì)想出很多辦法，然后你再問他，就會(huì)刺激他的思考，啟發(fā)他的創(chuàng)造力。4．激發(fā)孩子的創(chuàng)造欲創(chuàng)造欲源于創(chuàng)造的需要。這是一種不滿足于現(xiàn)狀的思想、觀點(diǎn)、方法及物體的質(zhì)量、功用，而總想在原有基礎(chǔ)上搞點(diǎn)創(chuàng)新發(fā)明，推陳出新的強(qiáng)烈欲望。具有創(chuàng)造性的人不安于書本上的答案，而要去嘗試發(fā)現(xiàn)有什么與書本不同的東西。這種素質(zhì)比智力更重要?？梢越o孩子很多不同的材料，讓他任意組合。譬如：給他幾個(gè)不同的字，讓他組成一個(gè)句子；給他七巧板，讓他組成不同的圖形；給他不同的線條、圖案，讓他組合成不同的花邊…