大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于優(yōu)質教育課程建設的意見的問題，于是小編就整理了2個相關介紹優(yōu)質教育課程建設的意見的解答，讓我們一起看看吧。

如何從有效教學走向優(yōu)質教學？

首先教學目標要恰當，其次學習任務明確，教學方法要具有多樣性，在關注學生學習的主體性的同時要注重教師教學的引導性，還要注重評價機智的激勵性，還要注重課堂效果檢查驗收的時效性，最后布置的作業(yè)要合理。

優(yōu)質課比賽跟平常教學差別很大，有必要進行嗎？

許多老師還有教育專家對公開課表示反感，認為是一場表演，缺少真實性，也無法普及。題主所說的“優(yōu)質課比賽”應該也屬于這一類公開課。

的確，參加比賽的老師預先就能知道課題，并為此做了大量的準備工作，有的老師能在不同班級試講好多次，還在參加比賽的班級做了許多事先安排，由誰來提出問題，由誰來展示講解。這樣的課，在常規(guī)教學中是不可能有的，且不論老師們是否愿意投入這樣大的精力，僅就付出的時間，也是平時不會有的。

但這樣的課卻盛行起來，現(xiàn)在許多學校組織老師到名校觀摩、學習、取經(jīng)。第一要務就是聽課，而聽到的肯定是這一類課。不管這樣的課多么高效，如何成功，聽課老師最不服氣的就是：在平時的教學中，課，可以這么上嗎？因而。外出參觀學習的老師，只是看了幾場精彩的表演，并沒有學到他們真正需要的東西。

示范課、賽講課、評比課、驗收課都是這樣的課。

不過，我認為，這類課雖然不宜過多，但其存在卻是很有必要的。

從正面來說，這類課起著示范引領作用。所謂學無止境，那教也是無止境的。一節(jié)課可以上到什么程度，有多么好？常規(guī)課可能很一般，但示范課就能上這么好。雖然二者不可相提并論，但至少，示范課給常規(guī)課指明了努力的方向和目標。就像平常人不可能像英雄人物那樣偉大，但英雄的事跡卻是值得平常人學習的。向示范課邁進一步，課堂效率就能高上一分。

對授課老師來說，他的常規(guī)課也達不到這樣的高度，但他大量付出，艱辛努力后，就有了示范課的成就，從中，他能得到經(jīng)驗，有所感受，努力后的自己原來能夠這么優(yōu)秀。高標引領，永遠是低位運行者的榜樣。

從反面影響來說，示范課就是一面鏡子。常規(guī)課方方面面低于示范課，而教師自己和學校領導卻永遠有更高的要求。對照示范課，就能知道自己的常規(guī)課差在哪里，是主觀努力不夠，還是客觀條件缺少。一切結論，都是在有標準的情況下做出的。示范課，就是這樣一個標準。

我們的生活中，有太多類似的情況。追求，就是別人做到的，相信自己也能做到。優(yōu)秀，就是人生的輝煌，哪怕只有一次也就足夠。

優(yōu)質課比賽，進行一下也好，只是別過頭就好。

優(yōu)質課還是有必要進行的，老師參加優(yōu)質課比賽也有很多好處。

首先，通過參加優(yōu)質課比賽，可以獲得更多展示自己的機會，準備的過程其實也是一種歸納和總結，同時可以吸取聽課老師們的意見，發(fā)現(xiàn)自己教學中不足，從而提高自己的教學水平，無論是對教學技能、上課方法、組織能力等都有很大提升。

其次，參加優(yōu)質課比賽，對以后的績效、年終總結、甚至職稱評審都有很大幫助。

優(yōu)質課比賽真的與老師的自己水平相差很大。我就說一下我們這的情況吧。

每次優(yōu)質課比賽的時候，各科老師全體出動，為這一節(jié)課出謀劃策。同時負責講課的老師每天就是到各個辦公室請教各個環(huán)節(jié)，生怕那句話說多了那句話漏了，給課堂帶來不好的效果。總之一節(jié)優(yōu)質課講下來，老師累得半死。

就一節(jié)物理優(yōu)質課來說吧。去年我們這兒進行物理優(yōu)質課比賽。學校推出周老師講課。周老師每天就是備課講，一個年級15個班全都講了一遍。并且是所有的物理老師全來聽課。每節(jié)課后物理老師都給周老師點評，指出優(yōu)缺點，課堂上需要加什么知識點需要減什么東西一一列舉。然后周老師再匯總把需要改的地方改一遍，然后再繼續(xù)講課。由于這一節(jié)課是帶有學生實驗的，所以周老師每次都帶學生來做實驗，并且是很多環(huán)節(jié)感覺學生不是很好掌握的話，他就會把實驗結果早做好，到時候實在不行就把自己的實驗結果放在視頻展示臺上展示一下。 哈哈哈，為了效果什么方法也用。

所以說一節(jié)優(yōu)質課根本不是一個老師的心血，而是同科目所有老師的辛勤付出。

再有一節(jié)優(yōu)質課需要打磨很長時間，有時多達兩三個月，還有再加上學生的配合，才出現(xiàn)了電視上大家一致好評的優(yōu)質課。

通過以上介紹我們可以看出，優(yōu)質課真的不是一個人的教學能力，這是全員的功勞，同時我覺得優(yōu)質課有表演的意思。

如果我們平常上課真的以優(yōu)質課的模式來上能辦的到嗎？答案是否定的。優(yōu)質課的存在好處是老師能夠通過優(yōu)質課找自己的差距，進一步提升自己；劣勢是優(yōu)質課過于完美，有時嚴重直接影響了老師的積極性，認為自己能力就是很差，達不到他們的水準。同時不知行的領導也認為，老師平時肯定平時不努力，要不然怎么沒有優(yōu)質課講的那么好呢？

總之，優(yōu)質課的存在肯定有它的存在的道理，但是不要過于完美優(yōu)質課。我們要從優(yōu)質課中吸取他們的優(yōu)點，來優(yōu)化我們的課堂，從而提升學生們的成績。

到此，以上就是小編對于優(yōu)質教育課程建設的意見的問題就介紹到這了，希望介紹關于優(yōu)質教育課程建設的意見的2點解答對大家有用。