大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于法制教育課程進課堂的問題，于是小編就整理了3個相關介紹法制教育課程進課堂的解答，讓我們一起看看吧。

如何在道德與法治課堂教學中激發(fā)學生興趣？

一、教學活動以學生為中心

首先，以學生為中心是思政課的本質(zhì)要求。

再則，以學生為中心是發(fā)展和宣傳馬克思主義的必然結(jié)論。

二、教學目標鎖定全面發(fā)展

要增強思政課教學的實效性，必須走出單純灌輸知識的誤區(qū)，擺脫“講知識點、背知識點和考知識點”的單一模式；以大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質(zhì)教育。

三、教學過程以學生為主體

實現(xiàn)教學過程以學生為主體，積極探啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方式，充分調(diào)動學生自主學習的積極性和主動性。

參見：高金華，《增強大學思政課實效性的三個根本要素》，《現(xiàn)代教育科學·高教研究》2014年第3期（5月20日出版）第149～152頁。

紅領巾法學院啥意思？

“紅領巾法學院”是由各省市團市委、市中院、市檢察院、市教育局、市司法局聯(lián)合在全市中小學開設的一所青少年法治教育大課堂。

通過模擬法庭、法治情景劇、主題班隊會等學法、用法 體驗式活動，讓孩子們在實踐中學習、運用法律，樹立依法維權和自我保護意識。

道德與法治的活動方式有哪些？

道德與法治這門課程的活動方式有很多，1.參加社會實踐，比如到烈士陵園掃墓，到敬老院看望孤寡老人，做義工，到社區(qū)參加義務勞動，積極參加法律宣傳活動，到紅色教育基地參加研學旅行等。

2.也可以組織與教學內(nèi)容相關的社會活動，比如模擬法庭。希望我的回答能夠幫助到您，祝您生活愉快

1. 將課程標準作為依據(jù)核心，保證活動設計具有扎實的基礎

課程指標是國家對于學生接受了一定基礎的教育之后做出的一種描述，也是國家教育教學質(zhì)量在某個特定階段所應該實現(xiàn)的目標。教師在進行主題活動設計之前，一定要對課程標準進行深入分析和探究，要結(jié)合能力的層次要求以及活動建議，結(jié)合學生的實際學習能力，合理地設定教學活動。比如，在學習關于生命價值的相關內(nèi)容的時候，新課標指出了體會生命的價值意義，認知和達成人生意義價值需要從身邊的小事做起。隨著年齡的增長，初中生的眼界有了很大程度的提升，他們逐漸從自我認知慢慢地提升到集體甚至國家認知層面中，所以在講解生命意義的過程中就需要眼光放得長遠一些。教師可以借助設計“招聘會”的主題活動，讓班級中的一些人扮演成招聘單位的人力資源負責人，另一部分學生扮演成應聘的應屆畢業(yè)生，活動結(jié)束后讓學生大膽暢想自己的人生，談談如何規(guī)劃才能夠讓自己的人生具有更高的價值，進而更好地提升學生的三觀。通過這樣一種主題活動式教學，學生的價值觀和人生觀就會變得更加通透。

2. 主題活動式教學突出學生的主體地位

初中道德與法治課堂不能夠單純讓教師采用機械填鴨式的教學方式對學生進行“傳道、授業(yè)、解惑”，更需要讓學生自己結(jié)合現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)體系去理解和構(gòu)建。主題活動的開展需要讓學生自己發(fā)揮出應有的價值，成為主角。在符合學生現(xiàn)有的知識體系以及經(jīng)驗發(fā)展的基礎上合理地進行活動設計，讓學生更加積極有效地學習道德與法治。比如在學習“塑造自我”這一單元的時候，可以讓學生自己在課下準備PPT，或者一篇小文章;在上課的時候，讓學生自己給學生講解自己的理解，在講到自尊自愛的時候，學生可以根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的意見，如何才能做到自尊自愛，什么是自尊自愛，然后升華到如何獲得別人的尊重;在講明辨是非的時候，講課的學生要先講明白什么是對的事情，什么是錯的事情，如何去分辨對錯，在面對選擇的時候，該如何選擇，不能被誘惑蒙蔽了雙眼，做出錯誤的選擇;在講自我負責的時候，可以讓學生自由發(fā)言，講講自己對自我負責的看法，以及自己對自己負責的具體做法，甚至可以讓學生暢所欲言自己未來的計劃，以及自己要為這個目標所做出的努力等。這種教學方式更加能讓學生深刻地理解課本所教授的內(nèi)容。

到此，以上就是小編對于法制教育課程進課堂的問題就介紹到這了，希望介紹關于法制教育課程進課堂的3點解答對大家有用。