大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于小學教育課程知識框架的問題，于是小編就整理了2個相關介紹小學教育課程知識框架的解答，讓我們一起看看吧。

知識框架體系圖跟思維導圖是一個嗎？

不是一回事兒

知識框架圖只是把大的知識點進行總結，只能明確這一章有多少個知識點，并沒有把知識點進一步擴展。而思維導圖是把書的知識點根據(jù)知識樹的形式濃縮。

以下是我對思維導圖的幾點認識，供大家參考。

可能很多同學不了解什么是思維導圖與思維導圖串講班，我簡短的給大家描述一下：思維導圖其實就是把零散的知識點，通過章知識脈絡通過樹的形式把知識點進行歸納和總結。思維導圖班是老師以思維導圖為資料，帶領大家建立起知識架構的基礎上把每一章知識點考前再過一遍。大家要明白考前如果能熟練過一遍提分在15-20分/科之間，因為考前的緊張以及復習的不到位，考場中很多知識點都會斷路，所以不管你是否聽我們思維導圖串講班，都建議自己想辦法考前過一遍教材。

思維導圖與思維導圖串講班的優(yōu)勢：

1.考前必須要復習一遍教材，由于教材厚度和同學們的時間關系，幾乎沒辦法過一遍教材。而我們把教材濃縮為精煉的思維導圖，會計實務90頁左右，經(jīng)濟法基礎110頁左右，且加上老師的思維導圖班，考前完全可以帶領大家把兩本教材過一遍。如果同學們敢相信我，像經(jīng)濟法基礎只要把我們思維導圖能夠背下來就能過這門課程（稅法部分需要做習題）。

2.記不住或者容易忘的知識點可以通過知識架構記住。

3.散亂的知識點建立起清晰的知識架構脈絡，學起來有頭有序，做題時根據(jù)題干要求能夠順利找到要回答的知識點，根本上解決模棱兩可和張冠李戴。

4.思維導圖還有一個優(yōu)點就是具有總結和對比功能，如果大家真把我們思維導圖能按架構圖把每個知識點回顧下來，你就能達到舉一反三靈活運用的效果

如何構建知識體系和思維體系？

知識體系歸宿是基礎知識理論；思維體系歸宿是思考解決問題的策略方式方法，是心理學與人腦分區(qū)工作范疇。人的一生就是在這兩個體系間交融共筑的。沒有知識就支撐不起思維，沒有思維就無從構建知識。

知識體系：

1:問題是什么？

2:探究基本原理

3*探究與實驗的方法論

4:知識的應用（實踐）

5:知行合一

依次循環(huán)，不斷完善豐富知識體系！

思維體系：

感性思維+理性思維

感性思維：感覺，感想，情感，印象，經(jīng)驗，表象層的思維。

不知道你們有沒有經(jīng)歷過這樣一種狀態(tài)，感覺好像什么都懂，但是一問深入就啥都不知道。每天在各種公眾號上搜集資訊，感覺每天都在學習東西，但是靜下心來梳理自己的知識體系的時候，又發(fā)現(xiàn)好像什么都不記得了。其實你在做的都是搜集碎片化的知識點，關于碎片化知識的危害，就不多說了。以我在游戲行業(yè)做運營的經(jīng)驗為例，來和大家分享一下怎么建立系統(tǒng)的知識體系。

一、將個人知識進行主題分類：

比如我個人就將所有的知識分為四個模塊：生活技能、興趣愛好、職場通用技能、專業(yè)技能，其中：

1、生活技能

衣、食、住、行、娛樂等方面，比如潮男穿衣搭配技巧，烹飪技巧等。

2、興趣愛好技能

比如攝影、旅游、健身、理財投資等等。

3、職場通用技能

比如PPT的制作技巧、演講能力、職場心理、溝通能力等等

4、專業(yè)技能

構建知識體系的基本方法是將一門知識所涉及到的東西結構化。

當一個人能夠結構化自己所學的知識，形成自己對于這門知識領域的認知與見解，擁有清晰的脈絡跟結構，說明已經(jīng)掌握或初步掌握這個知識了，某種程度上代表他已經(jīng)是這個領域的專家了。

1、知識架構說的是框架，就像一本書的目錄一樣，有一個清晰的脈絡跟結構。

構建知識體系的時候先選擇一個架構，比如運用思維導圖、結構圖、重要知識點條列等等，然后進行歸納、梳理、整合即可。（構建一個主題的知識體系跟梳理一本書的主要知識點，方法上是一樣的，只是更復雜一些）

2、知識內(nèi)容說的是你的知識體系不能只是幾個干條條，要有內(nèi)容的支撐。

這就需要你對要構建的這個知識、這個主題進行廣泛且深入的閱讀或?qū)W習，如此，你才能構建的系統(tǒng)完善。

先用快速閱讀的方法對你的書籍、文章、筆記等要梳理的具體內(nèi)容進行快速瀏覽，有一個大概的脈絡。然后把資料中涉及到的“該主題”的一系列要點列出來，然后根據(jù)結構順序、并列順序、包含與被包含關系等方式進行初步梳理，然后再細分。在具體內(nèi)容上，建議用自己的語言對內(nèi)容進行整合，如果內(nèi)容較多，標注上頁碼就可以了。

關于思維導圖和快速閱讀的學習及運用，如果你沒有頭緒，可以參考如“精英特速讀記憶訓練軟件”這樣專門的工具進行學習和練習，這樣掌握起來會更容易一些。

3、內(nèi)容之間有聯(lián)系說的是，我們在梳理知識構建體系的時候，要多進行知識的關聯(lián)。

比如知識點與知識點的關聯(lián)、知識與經(jīng)驗、案例的關聯(lián)。這樣做的好處可以讓我們把知識掌握得更系統(tǒng)、更透徹。

以所在區(qū)域的生態(tài)環(huán)境服務價值，逐步形成的知識體系，能不斷優(yōu)化、深化產(chǎn)生新的知識，新的學科！由此形成的思維體系，成為一部邏輯機器，能將所碰到的一般問題給予迅速解決，所遇到的困難問題，經(jīng)過深入思考可以解決；而面臨重大困難問題，可以通過形成團隊，合作公關可以解決。這應該就是知識體系和思維體系的構成！

知識體系是以形象思維為主要的表現(xiàn)方式，是即已形成的羅輯思維的表達，也是成熟的完整鏈條。而思維體系是按抽象點式為主，是人類潛力智能的后勤倉庫。因此，要使思維與知識形成核力。需要靈感思維的點燃。

到此，以上就是小編對于小學教育課程知識框架的問題就介紹到這了，希望介紹關于小學教育課程知識框架的2點解答對大家有用。