大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于融合教育課程教學(xué)目標(biāo)調(diào)整的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹融合教育課程教學(xué)目標(biāo)調(diào)整的解答，讓我們一起看看吧。

課程思政融入教學(xué)的意義和目的？

思想政治教育融入教學(xué)的意義是：教育年輕人從小樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，端正對中國特色社會(huì)主義的認(rèn)識，堅(jiān)定對中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識，形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。堅(jiān)信沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，要努力工作，勤奮好學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

基礎(chǔ)教育的教師需要提升哪些方面的能力以應(yīng)對信息技術(shù)深入融合教育創(chuàng)新發(fā)展？

需要提升四個(gè)方面。

（一）應(yīng)用信息化的技術(shù)資源，提升教師的技術(shù)素養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)該從教師使用的最基本的教學(xué)媒體入手，鼓勵(lì)教師從思想上認(rèn)同并接受新型教學(xué)媒體，培養(yǎng)教師探究應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的信息化技術(shù)資源進(jìn)行授課。在日常的教學(xué)過程中，學(xué)校可以舉辦信息技術(shù)授課的比賽，對教師的技能劃分等級，并給予優(yōu)秀教師榮譽(yù)證書。在比賽中，教師會(huì)對自己的技術(shù)水平有一定的了解，也會(huì)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。應(yīng)用信息化的技術(shù)資源授課，突出教育信息化2.0創(chuàng)新發(fā)展的一大特征。總之，教育者應(yīng)該克服把信息技術(shù)僅僅視為教學(xué)工具的思想，主動(dòng)應(yīng)用信息化的技術(shù)資源，用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂效果，促進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升。

（二）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的教育教學(xué)資源，提升教師的計(jì)劃與準(zhǔn)備能力

對于教師多沿用與書本知識相同的課件授課，設(shè)計(jì)的數(shù)字教育資源不合理的問題，需要從教師自身的能力水平出發(fā)予以解決。授課前，教師要對授課對象進(jìn)行學(xué)習(xí)特征分析，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，選取適合學(xué)生的教學(xué)方法，對于一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以解決的教學(xué)重難點(diǎn)知識，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索，應(yīng)用信息技術(shù)手段展示出來，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，針對一些學(xué)科名詞定義或抽象的概念，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)的視頻或者動(dòng)畫插入課件中，幫助學(xué)生理解。另外，教師還應(yīng)該在課前對將會(huì)使用的資源、計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行調(diào)試，預(yù)測課上應(yīng)用時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的所有問題，盡早設(shè)計(jì)出解決的對策。

（三）定期開展校本培訓(xùn)，提升教師的組織與管理技能

為了培養(yǎng)一支適應(yīng)新時(shí)代的小學(xué)教師隊(duì)伍，每個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期開展有針對性的現(xiàn)代信息技術(shù)的校本培訓(xùn)，提高小學(xué)教師的組織與管理技能，進(jìn)而提升信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力。培訓(xùn)的形式有：聘請專門技術(shù)人員教授信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的日常維護(hù)技巧；聘請專家開展新型教學(xué)媒體的使用技巧講座。培訓(xùn)方式是初期教師線上自學(xué)，之后學(xué)校應(yīng)安排專家及相關(guān)技術(shù)人員對教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)還應(yīng)該制定相應(yīng)的約束機(jī)制，包括培訓(xùn)目標(biāo)、考核制度等。 

（四）利用信息化的網(wǎng)絡(luò)評價(jià)機(jī)制，提升教師的評估與診斷能力

教師需要提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，使用信息化的網(wǎng)絡(luò)評價(jià)機(jī)制。一方面，學(xué)校應(yīng)該定期更新、優(yōu)化教師的網(wǎng)絡(luò)評價(jià)系統(tǒng)，例如電子檔案袋系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)等。另一方面，加強(qiáng)關(guān)注不會(huì)熟練操作的教師，給予他們幫助。

體教融合的總結(jié)和體會(huì)？

體教融合是目標(biāo)，也是路徑。打破部門界限，推動(dòng)“以心相融”，一些看似棘手的問題，也不難找到令各方滿意的解決方案

促進(jìn)青少年健康發(fā)展，體教融合是個(gè)熱詞。

體教融合是目標(biāo)，也是路徑。從教育和體育各自的視野觀察，目前存在的問題至少有這樣兩個(gè)方面：一是面向全體學(xué)生的體育教育不足，另一個(gè)是面向競技體育后備人才培養(yǎng)的文化教育不足。

而解決問題的思路，則需要將體育和教育的視野“合二為一”。從健康第一的教育理念出發(fā)，由意識融合到資源整合，再到全新的“系統(tǒng)集成”，浙江紹興近些年的探索，給出了啟示。

從破解問題入手，是紹興推進(jìn)體教融合的基本思路。教練員資源、學(xué)校師資、場地設(shè)施如何整合，參賽資格、運(yùn)動(dòng)員注冊體系和競賽體系如何打通，都是體教融合過程中普遍存在的難點(diǎn)和堵點(diǎn)。紹興市出臺(tái)文件，明確了學(xué)生體育賽事由教育和體育部門共同組織，整合兩部門現(xiàn)有青少年體育賽事資源，建立分學(xué)段、跨區(qū)域的四級青少年體育賽事體系，共同完善相關(guān)評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。這些措施，對于引導(dǎo)體育和教育部門將視野“合二為一”，形成合力，有著庖丁解牛般的精準(zhǔn)把握。

到此，以上就是小編對于融合教育課程教學(xué)目標(biāo)調(diào)整的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于融合教育課程教學(xué)目標(biāo)調(diào)整的3點(diǎn)解答對大家有用。