大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育課程編訂權(quán)一直屬于的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹教育課程編訂權(quán)一直屬于的解答，讓我們一起看看吧。

專利使用權(quán)屬于？

專利權(quán)既可以屬于申請(qǐng)人，也可以屬于發(fā)明人。有時(shí)候發(fā)明人與申請(qǐng)人可以是同一人，有時(shí)候發(fā)明人將申請(qǐng)權(quán)轉(zhuǎn)讓，發(fā)明人與申請(qǐng)人就是兩人。專利權(quán)屬于誰要看協(xié)議的約定。

法律依據(jù)：《中華人民共和國(guó)專利法》 第六條

執(zhí)行本單位的任務(wù)或者主要是利用本單位的物質(zhì)技術(shù)條件所完成的發(fā)明創(chuàng)造為職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造。職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造申請(qǐng)專利的權(quán)利屬于該單位;申請(qǐng)被批準(zhǔn)后，該單位為專利權(quán)人。

非職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造，申請(qǐng)專利的權(quán)利屬于發(fā)明人或者設(shè)計(jì)人;申請(qǐng)被批準(zhǔn)后，該發(fā)明人或者設(shè)計(jì)人為專利權(quán)人。

利用本單位的物質(zhì)技術(shù)條件所完成的發(fā)明創(chuàng)造，單位與發(fā)明人或者設(shè)計(jì)人訂有合同，對(duì)申請(qǐng)專利的權(quán)利和專利權(quán)的歸屬作出約定的，從其約定。

政治經(jīng)濟(jì)制度影響教育發(fā)展的因素？

(一)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
(二)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利
(三)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的

1、一個(gè)國(guó)家，誰掌握政權(quán)，誰就掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。比如：在階級(jí)社會(huì)中，在政治上占有統(tǒng)治地位的階級(jí)希望通過教育培養(yǎng)出符合自己需求的人，可以通過對(duì)教師的聘用，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的控制，從而牢牢地掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

　　2、在不同的社會(huì)，不同的人會(huì)接受不同的教育。一般來說，往往政治上的不平等會(huì)決定教育機(jī)會(huì)的不平等。比如：在奴隸社會(huì)中，只有奴隸主的子女才能有受教育的權(quán)利，而普通老百姓的子女，便沒有機(jī)會(huì)接受教育。

　　3、教育目的的本質(zhì)就是培養(yǎng)人才，而我們培養(yǎng)的人才一定是符合國(guó)家需要的`人才，這是由政治經(jīng)濟(jì)制度所決定的。比如：在封建社會(huì)，培養(yǎng)的是服從封建統(tǒng)治階級(jí)的臣民；在近代社會(huì)，培養(yǎng)的是符合國(guó)家制度的國(guó)民；在現(xiàn)代社會(huì)，培養(yǎng)的是享有一定權(quán)利和義務(wù)的公民。

到此，以上就是小編對(duì)于教育課程編訂權(quán)一直屬于的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育課程編訂權(quán)一直屬于的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。