創(chuàng)設(shè)班級內(nèi)外的主題教育環(huán)境就是讓環(huán)境因素對幼兒的各感官都起著強烈的刺激，滿足幼兒發(fā)展要求的全面育人的環(huán)境。這里所指的班級內(nèi)外的主題教育環(huán)境便是，我們圍繞主題活動內(nèi)容，在教室內(nèi)外設(shè)立的一些墻面展示和區(qū)角投放。例如：班級內(nèi)可設(shè)置的“主題學習網(wǎng)”、“主題資料展示區(qū)”，班級外面可設(shè)置的“主題活動開展區(qū)”、“主題講故事區(qū)”、“幼兒作品展區(qū)”等。下面就談談班級內(nèi)外的主題教育環(huán)境對幼兒發(fā)展的促進作用。

一、讓幼兒參與到主題教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用。培養(yǎng)了幼兒的主人翁意識

以往，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是教師的任務，都是由教師設(shè)計、制作布置，雖然很精美，但總和幼兒有距離。這種環(huán)境是一種觀賞性的“死”環(huán)境，因為它缺少參與性和教育性。隨著幼兒園素質(zhì)教育的不斷深化，我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面更加注重了靈活性、參與性。將結(jié)合主題活動讓幼兒參與到環(huán)境布置中，通過自己親自動手制作，粘貼展示，不僅滿足了幼兒的強烈好奇心和求知欲，同時也大大提高了他們參與活動的積極性、主動性，真正的發(fā)揮了孩子們的主體作用。當幼兒看到自己的作品在班級內(nèi)外隨處可見時，幼兒會自發(fā)的感受到自己是環(huán)境的主人，是自己創(chuàng)設(shè)了適合他們活動的環(huán)境。從而培養(yǎng)了幼兒的主人翁意識。右面圖是幼兒參與布置的墻面。

二、讓幼兒參與主題教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)有利于幼兒對所學主題知識的梳理，加深幼兒的記憶力

在班級內(nèi)外設(shè)立的一些墻面展示和區(qū)角投放及幼兒作品區(qū)緊緊圍繞孩子展開布置，將主題活動的內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)的展現(xiàn)，不僅能幫助幼兒把所學的主題內(nèi)容進行有效的梳理，同時還能加深幼兒的記憶力，對接下來的主題活動有了很好的鋪墊。如班級的“主題資料區(qū)”，供家長之間和孩子之間一起閱讀，豐富了幼兒知識的同時也達到了資源共享；在“主題故事區(qū)”投放了活動中講過的故事大圖書，讓幼兒給家人講一講，加深記憶力；在“幼兒作品展區(qū)”把和主題活動有關(guān)的幼兒作品展示出去，便于幼兒學習交流。接下來是一例《車來了》主題教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。