大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于準備教育課程日本的問題，于是小編就整理了1個相關介紹準備教育課程日本的解答，讓我們一起看看吧。

世界各國課程改革的主要措施？

1958年提出了“充實基礎學力，提高科學技術教育”的課程改革方案。其主要措施是：

(1)加強基礎學科。

增加國語、數學和理化等學科的教學時數。

(2)增設新的學科。

(3)提高教材標準，難度下放。

(4)實行選修制。

從初中開始，設置大量的選修學科。

(5)重視道德教育。在小學、初中和高中特別設立道德課。此外還強調通過學校的全部活動進行道德教育。

日本的這次課程改革和美國一樣也失敗了，其原因是中小課程教學大綱的水平大幅度提高，脫離學生智力發(fā)展水平和接受能力，導致大量差生出現，教學質量反而下降。

在過去的十幾年中，許多國家為改善課程體制作出了不懈的努力。總結世界上主要國家的課程變革實踐，可以得出課程政策變化的如下趨勢：

（1）為了應對變化中的技術經濟、政治國際國內環(huán)境等方面的挑戰(zhàn),大多數國家的課程政策都強調社會協(xié)同、經濟振興和個人發(fā)展方面的目標。

（2）開發(fā)既確保核心內容的學習，又為選修學科提供更多機會的課程框架。

（3）確認了整體主義的課程取向,強調心智、情感、心理和精神向度的平衡;也強調了兒童中心的、活動本位的教學方式的重要性，促進創(chuàng)造性思維、問題解決的能力，并鼓勵自我導向學習。

（4）盡管大多數國家的課程政策開發(fā)仍然是中央集權的，但在開發(fā)中卻出現了盡可能征詢多方面意見的趨勢,對課程實施問題的決策制定則傾向于下移到地方和學校一級。

到此，以上就是小編對于準備教育課程日本的問題就介紹到這了，希望介紹關于準備教育課程日本的1點解答對大家有用。