大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于自然教育課程評估指南解讀的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹自然教育課程評估指南解讀的解答，讓我們一起看看吧。

中小學教師職稱有哪幾種?對應(yīng)的崗位級別是幾級？

中學職稱一般有中教三級、二級、一級、高級（高級職稱、副教授級）、特級（一種榮譽）。

小學職稱一般有小教三級、二級、一級、高級（相當于中級職稱）。

一、統(tǒng)一職稱（職務(wù)）等級和名稱

初級設(shè)員級和助理級；高級設(shè)副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務(wù)）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

二、統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務(wù)），與原中小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：

原中學高級教師（含在小學中聘任的中學高級教師）對應(yīng)高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應(yīng)一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應(yīng)二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應(yīng)三級教師。

三、統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)：

正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。

向左轉(zhuǎn)|向右轉(zhuǎn)

中小學教師（包括中專）職稱為：三級教師、二級教師、一級教師、高級教師四個等級。 小學還有一個特級教師，相當于中學高級教師

一、統(tǒng)一職稱（職務(wù)）等級和名稱

初級設(shè)員級和助理級；高級設(shè)副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務(wù)）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

二、統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務(wù)），與原中小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：

原中學高級教師（含在小學中聘任的中學高級教師）對應(yīng)高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應(yīng)一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應(yīng)二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應(yīng)三級教師。

三、統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)：

正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。

綜合素質(zhì)評價不占分，只做參考，大學招生到底參考綜合素質(zhì)的成份有多少？

每個大學的標準不同，主要還是看這個大學看重成績，還是更看重學生德、智、體、美、勞的綜合成績，目前許多學校還是以高考分數(shù)線錄取為主，這種教育改革得循序漸進，一步步落實到位，才能真正改變學生以成績模式為主的觀念!

新的高考，評價體系不同，要求的自然不同。對于綜合評價體系，不同的學校有不同的對待，但大體應(yīng)該是文化課占主流，只有參考的東西，某一小部分學?？赡軈⒖迹鄶?shù)估計不會，就是有也只是書面上的，畢竟中國多年來實行的還是文化課為主的考試體系，以別的作為參考，沒有參照目標，摸著石頭過河回走很多彎路，而學生是實驗不起的，所以，各省都會謹慎對待，輕易不敢先走一步的

由于各省的綜合素質(zhì)教育信息評價標準，實施時間不完全統(tǒng)一，部分高校雖然說打算招生時實施參考素質(zhì)評價，但是沒有統(tǒng)一的標準，大膽試水的高校必須經(jīng)過官方點頭允許。比如復旦大學也只是在試點中學的招生錄取中參考普通高中學生綜合素質(zhì)評價信息。大部分學校還是按照慣例參考文化課錄??；某些雙一流學校除了按文化課招生外，還有自主招生名額，自主招生的錄取中，會參考普通中學生的素質(zhì)教育信息評價，各錄取學校有不同的要求，比如學術(shù)論文、社會實踐、公益活動等會作為錄取考核內(nèi)容。另外學校由學科帶頭人等組成的專家隊伍，會對學生的道德品質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)、特長技能、愛國情懷等進行評定，再結(jié)合文化課成績多少來錄取學生。完全靠素質(zhì)教育選拔人才，不是可取的方向，目前選拔人才的途徑，沒有比文化課考試更好的辦法，如果尋求到兩者結(jié)合的好辦法，也可以大膽的嘗試。

到此，以上就是小編對于自然教育課程評估指南解讀的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于自然教育課程評估指南解讀的2點解答對大家有用。