大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育課程四要素的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹教育課程四要素的解答，讓我們一起看看吧。

政治學科素養(yǎng)四大要素？

思想政治學科核心素養(yǎng)包括政治認同、科學精神、法治意識、公共參與。

政治認同就是要培養(yǎng)學生對中國共產(chǎn)黨和社會主義的真摯情感和理性認同，使學生擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅定中國特色社會主義理想信念，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，是其它素養(yǎng)的內(nèi)在靈魂和共同標識。

科學精神不僅指自然科學學習中應體現(xiàn)的求真務實思想，也指堅持真理、尊重規(guī)律、實事求是等，思想政治學科培養(yǎng)科學精神，就是使學生堅持馬克思主義世界觀和方法論，對個人成長、社會進步、國家發(fā)展和人類文明作出正確的價值判斷和行為選擇，這是達成其它素養(yǎng)的基本條件。

法治意識是法治國家建設的重要內(nèi)容，思想政治學科培養(yǎng)法治意識，就是要使學生尊法學法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設，是其他素養(yǎng)的必要前提或必然要求。

公共參與體現(xiàn)人民當家作主的責任擔當，思想政治學科培養(yǎng)公共參與，就要培養(yǎng)學生集體主義精神，樂于為人民服務，積極行使人民當家作主的政治權(quán)利、履行義務，是其它素養(yǎng)的行為表現(xiàn)。

把握思想政治學科核心素養(yǎng)要素之間的相互關(guān)系，要看到它們不是孤立存在的，而是一個有機整體，在內(nèi)容上相互交融、在邏輯上相互依存。

思想政治學科核心素養(yǎng)由政治認同、科學精神、法治意識、公共參與四個要素組成。

這四要素相互之間既有共同性，又存在著內(nèi)涵外延、育人價值、養(yǎng)成機制等方面的差異。

為讓思想政治學科核心素養(yǎng)在課堂教學中真正落地，教學方法的選擇與設計既要體現(xiàn)共同性，也要反映差異性，其中，政治認同素養(yǎng)的培育要突出利益的一致性，科學精神素養(yǎng)的培育要突出教學的思辨性，法治意識素養(yǎng)的培育要突出法律的權(quán)威性，公共參與素養(yǎng)的培育要突出過程的實踐性。

政治認同、科學精神、法治意識和公共參與是思想政治學科核心素養(yǎng)的四個要素。這四要素既有共同性,又有差異性。它們在獨立和差異的基礎(chǔ)上又相輔相成,共同構(gòu)成思想政治學科核心素養(yǎng)的統(tǒng)一體。

講課類型有哪些？

常見的講課類型有“無法應對型”、“賄賂學生型”、“鐵腕手段型”和“與學生合作型”四種類型。

在課堂教學過程中，會出現(xiàn)各種課堂問題需要教師去進行處理，即需要制定相應的課堂秩序，形成良好的課堂氛圍。

當今學者將課堂類型一般分為：講授課、復習課、試卷講評課三大類。目前，一般通用的課型分為主講課、討論課、演示課、參觀課等。 有些學者又將課型分為五大類：

1、綜合課——以知識型為主；

2、互動課——以自擬題目，自選教材，討論、交流為主；

3、開放課——學生在實踐中掌握的哪些內(nèi)容，以課堂為主；以教材內(nèi)容為引線，學生可以在網(wǎng)上進行學習為主；

4、研究課——以研究課題為主；

5、實踐課——學生在實踐中掌握的哪些內(nèi)容，以課堂為主。 不管采用那類課堂教學，均須從實際出發(fā)，綜合“抓手”，把它放在課改或教研中去實踐。 還有的學者把課堂類型分為：講授課、習題課、復習課、討論課、實驗課、考核課、綜合課。綜合課指的是含有兩種以上單一類型的課。無論是哪一種，都要根據(jù)實際情況來定，都有好和壞、優(yōu)和劣之分，沒有絕對的好和絕對的劣。教師要有選擇地運用。

到此，以上就是小編對于教育課程四要素的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育課程四要素的2點解答對大家有用。