大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于勞動教育課程設計框架圖的問題，于是小編就整理了2個相關介紹勞動教育課程設計框架圖的解答，讓我們一起看看吧。

勞動教育核心概念界定？

勞動教育是一個完整的概念，是由這一完整概念展開的過程，在此基礎上，我們應該建立起勞動教育的完整框架。這一框架有不同層面及不同的要求。在認知層面，要懂得勞動的重要意義，懂得勞動創(chuàng)造幸福、創(chuàng)造世界，勞動最光榮；在情感層面，要熱愛勞動、尊重勞動、尊重勞動人民、珍惜勞動成果、以勞動為樂；在能力層面，要學會有關勞動的技能，比較熟練地使用工具，具有勞動的本領；在行為層面，勞動應成為學生的行為習慣，逐漸成為一種行為模式。勞動教育應在各個層面同時展開，不可偏頗，并注重互相融通，整體推進，逐步深入，這樣才能實現(xiàn)勞動教育的目標，與德智體美各育協(xié)同，落實立德樹人的根本任務。

勞動教育這一整體框架應該有個核心，即從不同層面的深處去尋找，把握勞動教育的本質，應堅定地指向一個基本的、共同的問題：勞動的價值觀。人們幾乎所有的歡樂與痛苦、希望與失望、低俗與高尚、先進與落后都與價值觀有著十分密切的關系。有什么樣的價值觀，就會產生什么樣的人生意義，形成什么樣的人生格局，最終成為一個什么樣的人。價值觀猶如人生的指南針，它當然也應當是勞動教育框架的核心。

我們認為勞動教育的核心應當是價值體認，即讓學生在勞動教育的各個層面體驗、探究勞動的價值，并使之內化為價值觀。如前所述，有什么樣的價值體認，就會有什么樣的勞動教育，也就會有什么樣的勞動狀況；價值體認，影響并決定著勞動的意義，影響并決定著學生勞動的自覺水平，也必定影響并決定著勞動教育的境界。

把勞動教育的核心置于價值體認，既是一種堅守，也是一種超越，是情感、態(tài)度、價值觀的升華，是對勞動偏狹于某一方面或止于表層的超越。

勞動教育要求和條件？

當前實施勞動教育的重點是在系統(tǒng)的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。”教育部教材局負責人說。

勞動教育的要求：一是明確勞動教育目標框架，具體包括樹立正確的勞動觀念、具有必備的勞動能力、培育積極的勞動精神、養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質四個方面；二是明確三類勞動教育（日常生活勞動教育、生產勞動教育、服務性勞動教育）的育人價值定位；三是明確小學、初中、普通高中、職業(yè)院校、普通高等學校勞動教育主要內容和三類勞動教育的具體要求。

勞動教育的條件：一是加強組織管理。各地和學校要明確實施機構和人員，具體負責勞動教育的規(guī)劃設計、組織協(xié)調、資源整合、師資培訓、過程管理、總結評價等。

二是加強支持保障。各地和學校要對勞動教育所需要的師資、場地設施、經(jīng)費投入等，進行合理規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，為勞動教育的實施創(chuàng)造必要條件。建立健全家庭學校社會協(xié)同實施、師生安全保障、勞動教育督導和考核激勵等機制，調動各方面的積極性。

三是加強專業(yè)研究和指導。設立勞動教育研究項目，開展專項研究和實踐探索。組織開展勞動教育教研活動，開展勞動教育課程資源研發(fā)，促進優(yōu)質資源的共享與使用，不斷提高勞動教育的質量和水平。

到此，以上就是小編對于勞動教育課程設計框架圖的問題就介紹到這了，希望介紹關于勞動教育課程設計框架圖的2點解答對大家有用。