怎樣教孩子學習繪畫

許多家長都十分重視對兒童進行特長教育。家長渴望孩子日后能成為中國的梵高、中國的約翰?斯特勞斯的心情是可以理解的。但是，很多家長對怎樣教孩子學習繪畫，卻一無所知。在孩子學習繪畫方面，有些家長認為孩子畫得“形似”，作品的落墨用筆、敷彩上色、構圖章法有技巧，便認為孩子在繪畫方面有長足進步。其實，家長陶醉于“立竿見影”的眼前效果和請專業(yè)的美術教師給孩子做“正規(guī)指導”，要求孩子進行程式化的臨摹，恰恰是對孩子童真與想象力的束縛，將孩子學習繪畫引入了誤區(qū)。在北京一次有數百名兒童參加的繪畫比賽活動中，數十張初選出來的作品擺在幾位資深美術界評委的面前。出乎許多人意料的是，那些筆墨嫻熟、以民俗中國畫題材蝦、蟹、雞、牡丹為主的作品一一落選，倒是一幅“孫悟空拜訪肯德基”的兒童畫力拔頭籌，獲得了一等獎。著名老畫家盧光照先生說：“兒童畫最可貴的是想象力，而非單純的技巧?！薄皩O悟空拜訪肯德基”在許多“理智”的家長看來是絕不現(xiàn)實的，然而，對于兒童來說，他豐富的想象力卻使這“不現(xiàn)實”成為可能，這就是兒童，他和成人的眼光是不同的，他是獨特的，富有創(chuàng)造性的，靈感的、想象的，故他的畫是成功的。

那么，家長怎樣教孩子學習繪畫呢？

要排除兒童學習繪畫以成名成家的功利性目的，不能將兒童美術教育搞成專業(yè)教育，不要過早對兒童定向。兒童美術教育只是一種審美的啟蒙教育，是以促進兒童全面發(fā)展而目的，是培養(yǎng)兒童想象力、觀察力、記憶力和創(chuàng)造力的教育，是培養(yǎng)兒童從小心靈向上、向善、向美的“心靈教育”。

教孩子在學習繪畫過程中不但要注意對事物的細致觀察，適當地學習基本的“技法”，更重要的是要孩子理解生活，充分發(fā)揮孩子的想象力，畫出自己對生活、對所觀察事物的細微感受和對未來的暢想。家長對孩子做畫過程中的獨特之處甚至違背客觀實規(guī)律的畫也要學會欣賞，不能譏笑、諷刺孩子的“創(chuàng)造性”。孩子學習繪畫，重要的不是學技法，不是程式化的臨摹，而是畫孩子的心理體驗，畫孩子心目中“生活的真實”。僅有技法而無創(chuàng)造性，孩子更多只是充當一回“畫匠”或照相機的角色，而難以成為名副其實的畫家，成為梵高更不可能。

如有可能家長可利用節(jié)假日帶孩子游歷名山大川，參觀名家書畫展、藝術館等，增加孩子的感性經驗；孩子年齡稍大，可和孩子一塊欣賞古今中外名家的繪畫作品集，學習繪畫藝術發(fā)展史，學會對古今中外繪畫藝術美的欣賞，增加孩子對于繪畫的理性認識。這對孩子繪畫能力的發(fā)展是有很大好處的。

著名漫畫家李濱聲先生說，生活、靈感、想象是繪畫的基本素質，對于可塑性很強的孩子而言，搞繪畫首先應從這三方面入手。

中國少年兒童美術教育網：

強烈推薦楊景芝老師的《啟迪兒童繪畫》

推薦楊景芝老師著的《啟迪兒童繪畫》

國內第一套系統(tǒng)研究兒童繪畫與心理的教材，《啟迪兒童繪畫》是楊景芝教授2004年出版的最新專著，是她以往成果的濃縮和總結。分理論指導和教學實例100課兩部分。

【理論指導】以大量圖例從理論到實踐具體詳細地講解了各年齡段兒童的繪畫心理發(fā)展特征，系統(tǒng)深入地論述了兒童繪畫心理與教育問題。諸如兒童的創(chuàng)作動機；兒童的繪畫潛力和表現(xiàn)特點；如何提高兒童的繪畫興趣和審美修養(yǎng)；兒童的繪畫表現(xiàn)能力與智力發(fā)展的關系等。該書的出版，填補了我國兒童繪畫心理學的空白。

【教學實例100課】是作者經過多年實踐，并取得良好效果的教案，詳細介紹如何通過造型活動提高兒童的創(chuàng)新能力，按年齡順序編排。選擇適合兒童年齡特點的教學內容，選擇兒童感興趣的課題，采用過程教學，在教學互動中一步步啟發(fā)兒童創(chuàng)作。每課包括教學目的、要點、準備、過程及指導建議，其中，教學過程又包括觀察與討論、作畫提示、教師輔導及作業(yè)評賞四部分。

■觀察與討論：提供大量素材及討論，供互動啟發(fā)參考，如《花樹》一課，詳細介紹了4種不同形狀的樹，有9幅插圖，多個提問及解答……

■作畫提示：教孩子如何構圖；如何使用繪畫工具、材料；如何使用造型元素，即點、線、形、色；如何運用審美造型規(guī)律，如對比、疏密、節(jié)奏等。

■指導建議：針對不同的年齡階段，指導如何教，及應注意哪些問題。

適合對象：3～10歲孩子及其家長，幼兒園、小學、課外美術興趣班美術教師，師范院校美術專業(yè)師生，其它美術愛好者等。