大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育課程的內(nèi)容的展開的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹教育課程的內(nèi)容的展開的解答，讓我們一起看看吧。

中小學(xué)課程組織方式？

1.以學(xué)科為中心的組織形式

【課程特征】按照知識(shí)本身的邏輯性和系統(tǒng)性組織課程內(nèi)容，是這種組織形式的共同點(diǎn)，而根據(jù)知識(shí)的知識(shí)分類的強(qiáng)弱程度，又將其分為：

(1)分科組織形式，將教育內(nèi)容分為不同科目，組成不同的學(xué)科，彼此之間沒有聯(lián)系，例如二十世紀(jì)五十年代我國(guó)幼兒園傳統(tǒng)的學(xué)科課程是由音樂、美術(shù)、常識(shí)、語(yǔ)言、計(jì)算、體育等六門科目組成的。

(2)相關(guān)課程形式，把兩個(gè)或兩個(gè)以上科目的課程內(nèi)容試圖統(tǒng)整在個(gè)更大的學(xué)科中，以加強(qiáng)各學(xué)科的學(xué)習(xí)互相聯(lián)系和相互促進(jìn),但科目的界線依然存在。例如在幼兒園課程中,曾經(jīng)嘗試“語(yǔ)言”和“常識(shí)”的整合，并冠名為“學(xué)科綜合課程”

(3)融合課程形式，嘗試在兩個(gè)以上的科目范圍內(nèi)建立關(guān)系,但是原有科目的界線消失了，不同科目的相關(guān)內(nèi)容會(huì)融合為新的科目。例如,原有的植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、生理學(xué)和解剖學(xué)是獨(dú)立存在的教學(xué)科目，現(xiàn)在這幾個(gè)科目融合為生物學(xué)。

課堂實(shí)踐主要內(nèi)容？

第一，思政課實(shí)踐教學(xué)是立體的課堂教學(xué)體系。長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)實(shí)踐教學(xué)課堂理解失之偏頗。在實(shí)踐教學(xué)尚未作為一門獨(dú)立課程時(shí)，它總是依附于其他的理論課程，僅僅以思政小課堂作為實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)行“課內(nèi)實(shí)踐”。而今，實(shí)踐教學(xué)又走向另一極端，往往被簡(jiǎn)單地等同于第二課堂——社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等校外實(shí)踐，卻忽略了第一課堂的理論價(jià)值和其他課堂的存在。事實(shí)上，實(shí)踐教學(xué)仍離不開正確的理論指導(dǎo)，不能脫離第一課堂而獨(dú)立存在的。否則，實(shí)踐教學(xué)就可能演變成盲目的和缺乏實(shí)效性的熱鬧活動(dòng)。因此，思政課實(shí)踐教學(xué)是包含了第一課堂、第二課堂和其他課堂在內(nèi)的立體化的課堂教學(xué)體系，是理論指導(dǎo)下的實(shí)踐探究。

第二，思政課實(shí)踐教學(xué)是理論指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)。思政課實(shí)踐教學(xué)不等同于思想政治理論課，實(shí)踐性是它的顯性特征和本質(zhì)屬性。

首先，實(shí)踐教學(xué)不是單純的學(xué)生實(shí)踐，而應(yīng)成為師生的互動(dòng)實(shí)踐，只有在師生雙向互動(dòng)互促中，在實(shí)踐展開中才能真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。只有育人育己相統(tǒng)一，才能真正立德樹人。

其次，實(shí)踐教學(xué)絕不等同于簡(jiǎn)單的“社會(huì)實(shí)踐”。實(shí)踐教學(xué)有固有的要求和內(nèi)容。在具體的教學(xué)實(shí)施中，實(shí)踐教學(xué)主要通過三大基本形式實(shí)施。一是課堂實(shí)踐，如主題演講、紅色影視作品賞析、課堂情景設(shè)置和案例討論等。通過課堂實(shí)踐加深理解，探求新知。二是課外實(shí)踐，如開展社會(huì)調(diào)研、勤工助學(xué)、參加“青馬工程”的研學(xué)，投身于大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)和青年志愿者活動(dòng)等，通過社會(huì)實(shí)踐學(xué)以致用，鍛煉能力；三是虛擬實(shí)踐，參與以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線課堂等，在虛擬實(shí)踐中充實(shí)與提高。實(shí)踐教學(xué)通過實(shí)踐達(dá)到育人的目的，實(shí)踐是必需的平臺(tái)，但絕不停留于實(shí)踐本身。我們強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性并不否認(rèn)其理論的指導(dǎo)性價(jià)值，而是要堅(jiān)持在理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐。

可見，思政課實(shí)踐教學(xué)既是一門顯性的思政育人課程，是“課程思政”的重要組成部分；也是一項(xiàng)有明確實(shí)踐目標(biāo)、豐富實(shí)踐內(nèi)容、多種實(shí)踐形式、廣闊實(shí)踐平臺(tái)的活動(dòng)育人實(shí)踐，是思政小課堂和社會(huì)大課堂的有機(jī)統(tǒng)一。

到此，以上就是小編對(duì)于教育課程的內(nèi)容的展開的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育課程的內(nèi)容的展開的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。