大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育課程的類型有幾種的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹教育課程的類型有幾種的解答，讓我們一起看看吧。

課程的類型有哪些？

按課程組織方式:分科課程、綜合課程、 活動(dòng)課程。按學(xué)生的學(xué)習(xí)要求角度劃分:必修課程、選修課程。按課程管理:國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。按課程呈現(xiàn)方式:顯性課程、隱性課程。

就課程內(nèi)容來說，研究型課程在內(nèi)容上呈現(xiàn)出綜合、開放、彈性大特點(diǎn)。其中綜合性與彈性是體現(xiàn)其生命力的重要因素。此類課程的內(nèi)容彈性非常強(qiáng)，在保證一定的學(xué)習(xí)量的前提下，學(xué)習(xí)所探究的內(nèi)容和主題，不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同班級(jí)，甚至不同的學(xué)習(xí)小組，都可以進(jìn)行不同的選擇。

就課程組織來說，以開展合作性的、綜合探究型的課題活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式的研究型課程，在實(shí)施過程中，教師在組織形式的選擇上，應(yīng)體現(xiàn)出合作性與獨(dú)立性相結(jié)合的特點(diǎn)。學(xué)生的探究過程既有個(gè)體的活動(dòng)，也有學(xué)習(xí)者之間的合作和交流。因此，在課程的組織形式上，既有體現(xiàn)獨(dú)立性的個(gè)體活動(dòng)的過程，也有體現(xiàn)合作的小組活動(dòng)的過程，也有體現(xiàn)集體性的全班交流活動(dòng)。在某一個(gè)課題的探究過程中，這幾種形式都會(huì)出現(xiàn)。

教育科研課題的基本類型有哪些？

科研課題的基本類型可分為三大類：

1．應(yīng)用性研究課題

這類課題，重點(diǎn)是研究如何把教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學(xué)知識(shí)同實(shí)際教育教學(xué)銜接起來，達(dá)到某種預(yù)定的實(shí)際目標(biāo)。

課題特點(diǎn)：應(yīng)用性、時(shí)代性、效益性和靈活性。

課題設(shè)計(jì)：要突出“應(yīng)用”。

在線教育中，點(diǎn)播課和錄播課的區(qū)別有哪些？

錄播課程和直播課程目前適用的教育類型不同，錄播課程多見于考研、司法、金融資本培訓(xùn)等，直播課程則更適用于k12、學(xué)前教育(英語等)、素質(zhì)教育等互動(dòng)性要求較強(qiáng)的培訓(xùn)。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，單純做錄播的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出路已經(jīng)很窄，尤其是現(xiàn)在智慧教育、雙師課堂的不斷推進(jìn)，建議還是嘗試一下直播，過渡階段可以“直播+錄播”的方式。

首先，可以對(duì)比下直播和錄播方式的優(yōu)缺點(diǎn)：

(1)直播的優(yōu)點(diǎn)是可以有互動(dòng)、可以監(jiān)控到效果、好的情況下可以還原線下場(chǎng)景，教師和學(xué)生之間可以產(chǎn)生互動(dòng)和火花，學(xué)習(xí)效果也會(huì)優(yōu)于錄播課程;尤其是自制力較差、容易分析的學(xué)生來說，直播課程會(huì)更適合;

直播的缺點(diǎn)是成本高、學(xué)習(xí)不能隨時(shí)隨地進(jìn)行(但是現(xiàn)在移動(dòng)端的普及會(huì)解決這個(gè)問題);

(2)錄播的優(yōu)點(diǎn)是成本低、可以設(shè)計(jì)課程、課程可以剪輯和重新錄制，不受現(xiàn)場(chǎng)條件的影響;

錄播的缺點(diǎn)是無法進(jìn)行監(jiān)控，完成率比較差，本身學(xué)習(xí)就是一件反人性的事情，一般學(xué)生在錄播情況下是堅(jiān)持不了一個(gè)小時(shí)的，學(xué)習(xí)效果沒有辦法特別保證。

目前直播有以下幾種模式：

在線教育中，大家常聽到的有，點(diǎn)播課、錄播課和直播課。其中：

1.點(diǎn)播課和錄播課程基本上屬于一個(gè)性質(zhì)，就是根據(jù)大綱錄制好的課程，通過后期剪輯生成視頻，然后用戶可以根據(jù)大綱自由選擇要看的章節(jié)。這種課程的優(yōu)勢(shì)就是制作相對(duì)精良、隨時(shí)隨地都可以觀看。缺點(diǎn)就是無法互動(dòng)。

2.直播課簡(jiǎn)而言之就是現(xiàn)場(chǎng)直播上課，相對(duì)錄播課程而言，互動(dòng)性更強(qiáng)，能根據(jù)用戶的實(shí)時(shí)反饋來調(diào)整老師上課的節(jié)奏和把握上課分為。缺點(diǎn)就是用戶要根據(jù)老師的時(shí)間來上課。

兒童的美術(shù)創(chuàng)作主要有哪些形式？

兒童美術(shù)創(chuàng)作是指孩子思維模式進(jìn)入邏輯思維表現(xiàn)之前的年齡段的美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。大概是零到十一二歲的階段，目前大部分美術(shù)教育機(jī)構(gòu)所針對(duì)的年齡段就是3-12歲。

這個(gè)年齡段的美術(shù)創(chuàng)作的形式可以從兩個(gè)維度來講：

一、作品效果的表現(xiàn)形式可以有平面創(chuàng)作形式、立體表現(xiàn)形式、平面?立體（綜合）表現(xiàn)形式以及多媒體表現(xiàn)形式。

平面表現(xiàn)形式比較廣泛，也是大部分非美術(shù)專業(yè)人員所認(rèn)知的美術(shù)表現(xiàn)形式，主要是通過平面繪畫材料比如畫筆、顏料等畫出來的作品，對(duì)孩子積累構(gòu)圖、搭配、造型等美術(shù)基礎(chǔ)和審美培養(yǎng)有非常重要的作用。

立體表現(xiàn)形式主要是通過非繪畫表現(xiàn)材料（比如生活用品、玩具…）通過形狀聯(lián)想、色彩歸納和組合的方式表現(xiàn)出來的立體作品，對(duì)孩子的空間思維邏輯訓(xùn)練有很大的幫助。

平面?立體表現(xiàn)形式在兒童美術(shù)創(chuàng)作過程中運(yùn)用的是最多，比如拼貼、撕貼，在孩子由于手腦協(xié)調(diào)不太完善的情況下可以完成豐富完整的作品效果，對(duì)孩子的思維發(fā)散和自信能力以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)都能有明顯的效果。

多媒體表現(xiàn)形式主要指非常規(guī)的藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)形式，比如孩子的最后作品效果是通過光影、短片、音頻等方式表現(xiàn)出來的。在開拓孩子的思維方面能起到很好的作用。

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很高興回答你的問題。

兒童的美術(shù)創(chuàng)作大的方面可以分為繪畫和手工。

• 其中繪畫活動(dòng)又根據(jù)年齡不同分為不同的類型，拿學(xué)前兒童舉個(gè)例子，學(xué)前兒童繪畫活動(dòng)的類型有物體畫、情節(jié)畫、圖案裝飾畫。
• 手工活動(dòng)的類型有泥工、紙工、廢舊材料的制作。

1.泥工

泥工是以粘土、橡皮泥、面團(tuán)、泥巴等為材料，用搓、團(tuán)、壓、捏、拉等手法來塑造、創(chuàng)作。

2.紙工

紙工就是以不同性質(zhì)的紙為主要材料，運(yùn)用折、剪、斯、貼等技能進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。

3.廢舊材料的制作

兒童可以綜合運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)和技能，使用不同的工具和廢舊材料制成簡(jiǎn)單的玩具，進(jìn)行創(chuàng)作。

好了，以上就是我對(duì)這個(gè)問題的回答，希望對(duì)你有幫助，有啟發(fā)，也歡迎大家補(bǔ)充。

兒童的美術(shù)創(chuàng)作主要分為以下幾種形式。

材料：記號(hào)筆、油畫棒、鉛化紙、彩色卡紙、宣紙等；

創(chuàng)作形式：油畫棒畫、油水分離、涂染畫、刮蠟畫、連環(huán)畫等；

材料：水粉顏料、水彩顏料、粗細(xì)不等的毛筆、鉛化紙、宣紙、紙盤、紙杯、傘面、扇面、汗衫、長(zhǎng)卷布、印章、吸管等；

創(chuàng)作形式：水粉涂鴉、彩墨對(duì)應(yīng)、寫意畫、紙盤創(chuàng)意畫、紙杯創(chuàng)意畫、傘面創(chuàng)意、水粉長(zhǎng)卷畫、水粉重彩畫、印章變形、吹畫等；

材料：記號(hào)筆、各色粗細(xì)水筆、彩色手工紙和卡紙等；

創(chuàng)作形式：實(shí)物寫生、寫生變形畫、借形想象畫；

到此，以上就是小編對(duì)于教育課程的類型有幾種的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育課程的類型有幾種的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。