??有多少留守兒童？多角度關(guān)注留守兒童心理問題

隨著經(jīng)濟(jì)改革和城市化的推進(jìn)，我國在過去的30年經(jīng)歷了大規(guī)模的勞動(dòng)力遷移，外來勞動(dòng)力為遷入地經(jīng)濟(jì)增長做出了巨大貢獻(xiàn)。然而，大多數(shù)的外來人口不能和當(dāng)?shù)鼐用褚粯酉碛芯蜆I(yè)、社會(huì)保障、公共教育等社會(huì)資源，加之收入有限、生活成本高，他們中的大多數(shù)只能選擇把子女留在家鄉(xiāng)。

??從而造成勞動(dòng)力遷出大省留下了大量的留守兒童。

由于缺少父母的陪伴、照顧與監(jiān)護(hù)，留守兒童在日常學(xué)習(xí)、心理健康、自我意識(shí)、社會(huì)行為、認(rèn)知能力等方面都與非留守兒童存在較大差距。留守經(jīng)歷對(duì)留守兒童所造成的負(fù)向影響，即使到成年之后，也不會(huì)完全消除。

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在學(xué)習(xí)成績、心理健康和行為規(guī)范上相比于其他青少年更差的表現(xiàn)，增加了留守兒童或有留守經(jīng)歷的青少年犯罪的傾向。多項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童犯罪性質(zhì)多為突發(fā)性暴力犯罪;由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，農(nóng)村留守兒童犯罪類型多為財(cái)產(chǎn)類犯罪;留守兒童更愿意與年齡相仿、狀況相似、趣味相投的伙伴在一起，因此犯罪多為團(tuán)伙性犯罪。

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來自中南民族大學(xué)民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院的徐云和何紅梅在發(fā)表于《社會(huì)工作》的文章“社會(huì)工作的優(yōu)勢(shì)理論——預(yù)防留守兒童犯罪問題的新視角”中指出，要從多角度預(yù)防留守兒童犯罪問題的發(fā)生和發(fā)展：

首先，從社區(qū)角度來說，要積極營造良好的社區(qū)環(huán)境氛圍，嚴(yán)厲打擊不良人士的違法犯罪活動(dòng)，防止留守兒童受到傷害或進(jìn)行錯(cuò)誤模仿。

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其次，從家庭角度來說，父母的作用是其他人無法取代的，而留守兒童缺少的就是父母的陪伴與關(guān)愛。如果家庭經(jīng)濟(jì)允許，父母應(yīng)盡量將孩子帶在身邊;假如不能，父母也要多與孩子進(jìn)行溝通交流，重點(diǎn)關(guān)注孩子的精神狀況和心理需求;另外，父母可以盡量在暑假期間將孩子接到身邊，在下班時(shí)間多與孩子進(jìn)行親子互動(dòng)。

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再次，積極發(fā)揮學(xué)校的功能。學(xué)校方面應(yīng)努力創(chuàng)建健康的校園，加強(qiáng)違法犯罪相關(guān)知識(shí)教育，幫助孩子形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣;同時(shí)，在教師培訓(xùn)中增加相關(guān)內(nèi)容，使教師能及時(shí)對(duì)留守兒童的不良行為給予積極的引導(dǎo)。

最后，從留守兒童自身來說，留守兒童往往自我評(píng)價(jià)低、缺乏理想和興趣、自暴自棄。

??這就要求社會(huì)相關(guān)工作者盡量幫助他們樹立一個(gè)健康、積極的自我形象，通過各種方式重新建構(gòu)他們的生活：耐心傾聽留守兒童的聲音，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒以及正視自己的實(shí)際生活狀態(tài);讓留守兒童通過學(xué)習(xí)，提高自身辨別是非的能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀;鼓勵(lì)留守兒童參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)健康的心理。

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