大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教師教育課程應(yīng)該強(qiáng)化的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹教師教育課程應(yīng)該強(qiáng)化的解答，讓我們一起看看吧。

你認(rèn)為目前老師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中存在的最大問題是什么？該怎么解決？

謝謝邀請(qǐng)。

這個(gè)問題是一個(gè)關(guān)涉到教師的教與學(xué)生的學(xué)過程中的問題，也是一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的問題。

教育指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是教師工作職責(zé)的重要內(nèi)容之一。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展、教育教學(xué)改革的不斷深入，特別是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究，對(duì)教師教學(xué)提出了新的更高的要求。

在這樣的背景之下，由于多種原因，目前教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中也存在一些突出的問題，亟待解決。

概括起來，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

由于受應(yīng)試教育的影響，教師為讓學(xué)生取得較好的成績，在教學(xué)過程中注重知識(shí)的傳授，采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)重視不夠，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中大都采取“死記硬背”、反復(fù)“刷題”、機(jī)械呆板的學(xué)習(xí)方法。一些適應(yīng)知識(shí)學(xué)習(xí)、素質(zhì)培養(yǎng)、能力提升的新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生沒有掌握，不會(huì)用、學(xué)不得法，成績難以提升。

由于多種因素制約，在教學(xué)實(shí)踐過程中，盡管教師教學(xué)認(rèn)真，投入很多精力，苦口婆心，辛苦施教；盡管不少學(xué)生看起來學(xué)習(xí)很努力、很勤奮、很用功，結(jié)果還是出現(xiàn)不少學(xué)生“油費(fèi)了燈不亮”，付出了但成績不理想、學(xué)習(xí)效率低下的情況，“學(xué)困生”“后進(jìn)生”不是在減少，反而在增多。

針對(duì)教師教育學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中存在的上述三個(gè)主要問題，必須增強(qiáng)改革創(chuàng)新意識(shí)，以“問題導(dǎo)向”為改進(jìn)思路，變革教學(xué)模式方法，加以解決。

最大的問題是老師在教育過程中畏首畏尾，投鼠忌器。簡單說就是對(duì)學(xué)生不敢管了。這其實(shí)是現(xiàn)在教育的最大悲哀。

造成這種現(xiàn)象的原因是多方面，既有外部原因，也有內(nèi)部原因。

首先，現(xiàn)在社會(huì)的輿論氛圍和整體大環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了改變。

三十年前或者更早一些的時(shí)候，教師在學(xué)校的教育手段和管理權(quán)限是很多的，自然包括體罰。可是，被體罰的學(xué)生幾乎不會(huì)記恨老師，家長更不會(huì)因此跑到學(xué)校來對(duì)老師說三道四甚至大打出手，反而會(huì)無條件支持老師對(duì)自己孩子的懲罰。那時(shí)候，不是孩子們有多好管，是整個(gè)教育環(huán)境和氛圍很寬松。

今天的大環(huán)境已經(jīng)和過去發(fā)生了非常大的改變，再加上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響，人的知識(shí)水平確實(shí)比原先有了相當(dāng)大的進(jìn)步，但是，整個(gè)社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注度卻發(fā)生了一些偏差。很多人熱衷于挑刺兒，而不是反思自身。他們把老師的一些常規(guī)管理手段無限放大和曲解，人為激化了矛盾。

長此以往，惡果已經(jīng)顯現(xiàn)出來，那就是，教師越來越不敢管，不好管學(xué)生，家長對(duì)老師的一些管理手段越來越吹毛求疵，那么，最終只會(huì)導(dǎo)致教師干脆明哲保身，放任自流，袖手旁觀，那么，最終受影響的只能是學(xué)生本人，從長遠(yuǎn)看，其實(shí)影響的是一個(gè)家庭。

如何改變這種現(xiàn)狀呢？

最簡單的方法就是國家從立法層面對(duì)教師的管轄權(quán)教育權(quán)進(jìn)行明確表述，是教師在管理教育學(xué)生時(shí)候有法可依，只有如此，教育的目前軟弱怯懦的現(xiàn)狀才會(huì)逐步扭轉(zhuǎn)，并最終使教育走上良性發(fā)展軌道。

教師在教育教學(xué)和教育學(xué)生過程中，最大的問題是簡單粗暴兇狠，沒有耐心愛心，不講究科學(xué)的教育方法，不遵循教育規(guī)律，不遵循學(xué)生身心健康成長特點(diǎn)行事。這對(duì)學(xué)生的健康成長極為不利。根本的原因是應(yīng)試教育，是追求更高分的壓力，是對(duì)學(xué)生的教育要具備科學(xué)的態(tài)度理念和方法了解掌握不夠造成的。應(yīng)從兩方面著手解決問題，一是改革已嚴(yán)重違背時(shí)代發(fā)展要求的應(yīng)試教育。二是基層教育主管部門的管理監(jiān)督導(dǎo)向必須符合適合學(xué)生身心發(fā)展和教育規(guī)律的要求。三，教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和全體教師，應(yīng)該學(xué)習(xí)包括什么是教育？學(xué)生身心健康成長的特點(diǎn)？教育規(guī)律？現(xiàn)在的教育就是只學(xué)升學(xué)考試科目追求更高分，要懂得只學(xué)知識(shí)絕對(duì)不是教育或教育絕對(duì)不能唯知識(shí)論。簡單粗暴的教育方法對(duì)學(xué)生的危害？等等知識(shí)。提升遵循教育規(guī)律遵循學(xué)生健康成長特點(diǎn)的科學(xué)態(tài)度和素養(yǎng)。

謝謝邀請(qǐng)，非常樂意回答這個(gè)問題，看到這個(gè)問題我和我們學(xué)校一線教師進(jìn)行了討論，大家一致認(rèn)為有三大問題，同時(shí)匹配三個(gè)解決之策：

一是單項(xiàng)通道問題。

什么叫單項(xiàng)通道？這是當(dāng)前教育學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的最大問題，即教師課堂上講了學(xué)生沒有聽。教學(xué)是單項(xiàng)通道，缺乏學(xué)生的主體參與。老師經(jīng)常在學(xué)生面前發(fā)牢騷和質(zhì)問學(xué)生：我上課講了，你為什么不聽？課堂成了教師個(gè)人的“獨(dú)角戲”。破解之策：發(fā)揮學(xué)生主體性，給時(shí)間給孩子展開自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示分享。將學(xué)習(xí)變成孩子自己的事情，用項(xiàng)目化的方式驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。其背后的邏輯是：你不主動(dòng)學(xué)就講不出來，你不主動(dòng)學(xué)就沒法參與課堂互動(dòng)。

二是起點(diǎn)差異問題。

起點(diǎn)差異也是當(dāng)前中國基礎(chǔ)教育課堂中普遍存在的問題。同樣的老師上課，有的孩子學(xué)得好，有的孩子學(xué)不好，這些學(xué)生都認(rèn)真參與了課堂學(xué)習(xí)，但是課堂學(xué)習(xí)吸收度依然不同。究其原因是孩子在參與課堂學(xué)習(xí)之前的知識(shí)與能力起點(diǎn)不同。

破解之策：實(shí)施前置學(xué)習(xí)，加強(qiáng)預(yù)習(xí)。教師要在上課之前制定具體的前置學(xué)習(xí)單，避免學(xué)生空著腦袋進(jìn)課堂。前置作業(yè)是為了保證課堂學(xué)習(xí)的起點(diǎn)相對(duì)趨同，至少在一定程度上確保了課堂學(xué)習(xí)的公平性。

三是鞏固不牢問題。

據(jù)老師們反映學(xué)生課后作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤容易反復(fù)發(fā)作，同一個(gè)問題得不到根本性解決。“學(xué)而時(shí)習(xí)之”復(fù)習(xí)鞏固非常重要，但作業(yè)質(zhì)量不高是普遍問題。

破解之策：注重作業(yè)的普適性與針對(duì)性。即：每天的作業(yè)有兩項(xiàng)，一項(xiàng)是對(duì)今日所學(xué)進(jìn)行的普適性鞏固練習(xí)，另一個(gè)是對(duì)昨日易錯(cuò)題型的強(qiáng)化練習(xí)以達(dá)成解決知識(shí)點(diǎn)遺漏或錯(cuò)誤的根本性問題。

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一、學(xué)生不學(xué)習(xí)。

由于小學(xué)的時(shí)候養(yǎng)成很多不好的習(xí)慣，同時(shí)最重要的就是懶于思考，不是一開始就沒有學(xué)習(xí)意識(shí)就是后來跟不上了。

二、家長和學(xué)校不配合。

家長觀念不正確，導(dǎo)致一直對(duì)學(xué)校和老師有不信任的想法，更有甚者，有監(jiān)視學(xué)校老師的意圖并付諸行動(dòng)。

三、紀(jì)律問題。

由于現(xiàn)在有的的家長和學(xué)生，對(duì)于學(xué)校和老師的態(tài)度，導(dǎo)致老師不好管。一個(gè)學(xué)生就能就能造成亂班。

以上就是現(xiàn)在教學(xué)一線存在的普遍現(xiàn)象。

目前存在的問題一：重視分?jǐn)?shù)而不注重學(xué)習(xí)方法；問題二：重智育輕德育；問題三：現(xiàn)在的孩子由于家庭條件好缺乏吃苦耐勞精神，沒有受過挫折而不愿意吃苦；問題四：部分家長以及社會(huì)上一些價(jià)值取向發(fā)生變化，有孩子受“讀書無用論”的影響。

怎么提升教學(xué)能力？

謝謝邀約，看到這個(gè)問題其實(shí)是很多剛剛踏入教育行業(yè)里所有新老師的痛楚，如何能夠有效的提升自己的教學(xué)能力水平？用什么樣的方法呢？根據(jù)我個(gè)人平常要求老師是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、要多看，為什么呢？向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)，多看他們是怎么講課的？平常是怎么備課的？網(wǎng)絡(luò)上有很多名師的視頻、課件等，包括一些有價(jià)值的點(diǎn)評(píng)，自己看完之后寫出自己的心得體會(huì)，這樣可以讓自己變得依法可依，盡量模仿別人的，慢慢熟練運(yùn)用自己的方式，相關(guān)結(jié)合在一塊，形成自己獨(dú)特風(fēng)格.

2、要多講，俗話說的好，臭媳婦都要見公婆，好記性不如爛筆頭，只要你能夠分享出來的，交換思維就會(huì)變成不同的碰撞，會(huì)有不同的感受和心得體會(huì)，不怕別人笑話，不過認(rèn)真的人最可愛也最有價(jià)值，會(huì)得到更多人的關(guān)注和幫助，對(duì)你提升自己的教學(xué)能力絕對(duì)以幫助.

3、要反思，通過多看、多練發(fā)倔不同的方式、方法，講練結(jié)合起來更有效果，每一次的講練都有不同的感受，多記錄自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整理成自己成長記錄，不僅要備課程內(nèi)容，更要關(guān)注孩子的心理活動(dòng)，做到動(dòng)靜結(jié)合，有利孩子成長更快，慢慢自己的教學(xué)水平就會(huì)大大提升.

我是一小步周老師，從事教育培訓(xùn)行業(yè)十二年，深知機(jī)構(gòu)運(yùn)營、招生教學(xué)、親子溝通、家庭教育和單項(xiàng)增倍等業(yè)務(wù)，歡迎交流咨詢，相互學(xué)習(xí)，有興趣的小伙伴可以?微信：ren-ren678，共同探討教育問題！

首先，鉆研教材，吃透教材。教師最重要的就是講好課程，所以備好課是非常重要的。教師應(yīng)該鉆研教材，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)及要求，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。

其次，了解學(xué)生，因材施教。教師光要講好課還不夠，學(xué)生要愛聽、聽得懂才是根本。所以教師應(yīng)該多了解學(xué)生的思想狀態(tài)、知識(shí)水平以及興趣愛好等，分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，做到因材施教。

再者，組織教學(xué)活動(dòng)的能力。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，合理組織多種互動(dòng)、合作形式的活動(dòng)，使學(xué)生參與性變強(qiáng)，啟發(fā)學(xué)生思維，更容易融入課堂。

最后，多和同行進(jìn)行交流合作。交流與合作也是教師教學(xué)行為的主要組成部分。教學(xué)中不僅需要具有競爭意識(shí)，更需要合作。多與優(yōu)秀的同行進(jìn)行合作交流，對(duì)于提升自己的教學(xué)能力有很大的幫助。

總之，想要提升教學(xué)能力，就得多學(xué)、多聽、多看、多想，在實(shí)踐中不斷探索。

到此，以上就是小編對(duì)于教師教育課程應(yīng)該強(qiáng)化的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教師教育課程應(yīng)該強(qiáng)化的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。