大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于學前教育課程設置原因的問題，于是小編就整理了2個相關介紹學前教育課程設置原因的解答，讓我們一起看看吧。

學前教育目標的概念？

《中華人民共和國教育法》規(guī)定，我國學前教育的目標是：

1、培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

2、發(fā)展小兒的基本動作，進行適當?shù)捏w格鍛煉，增強兒童的抵抗力，提高嬰幼兒的健康水平，促進身心正常發(fā)展。

3、發(fā)展小兒模仿、理解和運用語言的能力，通過語言及認識周圍環(huán)境事物，使小兒智力得到發(fā)展，并獲得簡單知識。

4、進行友愛、禮貌、誠實、勇敢等良好的品德教育。

5、培養(yǎng)小兒的飲食、睡眠、衣著、盥洗、與人交往等各個方面的文明衛(wèi)生習慣及美學的觀念。擴展資料：1、兒童是人生智力發(fā)展的基礎階段，又是發(fā)展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。2、不分年級教育的指導思想的核心是重視兒童個體發(fā)展的差異性，允許超前和落后，使優(yōu)秀學生和后進生都能獲得有效發(fā)展。其次，不同年齡兒童混合在一起共同活動，通過社會交往，無論是年齡大的兒童還是年齡小的兒童，都能學到大量知識，并獲得社會能力的發(fā)展。3、廣義的學前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。狹義的學前教育是指對3~6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。

學前教育課程目標是幼兒園課程力圖促進幼兒的身心發(fā)展所要達到的預期結果.?規(guī)程?闡述了幼兒園課程總目標,它是我國教育目的在幼兒園階段的具體體現(xiàn).

在課程設計中,目標起著非常重要的導向作用, 它既是課程設計的起點,也是課程設計的歸宿.它既是選擇課程內(nèi)容、課程組織方式和教學策略的依據(jù),也是課程評價的標準.

學前教育（Preschool Education）是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統(tǒng)、有計劃而且科學地對孩童的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。

學前教育（preschool education）是一門綜合性非常強的學科。

簡述幼兒園課程評價的目的？

１、研究、完善和發(fā)展課程

以研究、完善和發(fā)展課程為目的的課程評價,要求在課程評價過程中,不斷地發(fā)現(xiàn)問題,即提出為什么, 并嘗試做出解釋.它強調(diào)課程評價的過程性、調(diào)整性、促進性.

這種評價過程既是研究過程的結果,不僅能發(fā)展和完善舊課程、開發(fā)新課程,而且會使評價者自身的專業(yè)文化水平得到發(fā)展和提高.也就是說,評價者 在發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案和解決問題的過程中,不斷加深對課程問題的認識,形成新思想,積累新的課程經(jīng)驗.

２、管理課程

以管理課程為目的的評價,一般以選擇、推廣課程與鑒定學前教育質(zhì)量為其主要功能.選擇、推廣一種課程模式,需要通過對課程方案進行理性分析,或者對其實際效果進行評定,對課程的性質(zhì)、特點、使用范圍等做出價值判斷,然后才決定是否可以采用,是否值得推廣.如果確定推廣,那么還要指出推廣中應注意的問題,無論對國內(nèi)流行的課程,還是對從國外引進的課程,都需要做出這種鑒別,然后決定取舍.

幼兒園課程評價的作用大致有兩個方面，其一是可以滿足教師、課程專業(yè)人 幼兒園行政管理人員以及其他負責課程編制人員的需要，通過課程評價，檢 或者開發(fā)和發(fā)展新的幼兒園課程；

其二是可以滿足 幼兒園行政管理人員以及社會其他成員獲得教育方面信息 由于課程評價具有診斷功能，因此，它能被用于及時發(fā)現(xiàn)課程中所存在的問 開發(fā)和發(fā)展新的幼兒園課程。

到此，以上就是小編對于學前教育課程設置原因的問題就介紹到這了，希望介紹關于學前教育課程設置原因的2點解答對大家有用。