大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于去芬蘭讀教育課程的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹去芬蘭讀教育課程的解答，讓我們一起看看吧。
芬蘭幼兒教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)？
核心課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容包含了關(guān)于幼兒教育和保育立法的參考，以及開發(fā)地方課程的指導(dǎo)說明。截至2017年8月1日，芬蘭所有的幼兒教育機(jī)構(gòu)，包括由市政府、聯(lián)合市政當(dāng)局或其他服務(wù)機(jī)構(gòu)開辦的幼兒園，均采用符合這一核心課程標(biāo)準(zhǔn)的地方課程。
去芬蘭留學(xué)學(xué)費(fèi)生活費(fèi)一年要多少？
1、學(xué)費(fèi) (1)芬生的研究生課程基本都是學(xué)制2年，生活費(fèi)每年7-10萬元人民幣。
(2)學(xué)費(fèi)新政策：芬蘭議會(huì)通過了一項(xiàng)新規(guī)定，決定收取非歐盟學(xué)生的學(xué)費(fèi)。根據(jù)規(guī)定，對非歐盟學(xué)生的收費(fèi)將于2017年8月1日強(qiáng)制實(shí)行。雖然各芬蘭高等教育機(jī)構(gòu)將酌情制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，但芬蘭政府已經(jīng)確定了每年1500歐元的最低學(xué)費(fèi)額度。
2、生活費(fèi)用 通常讀學(xué)士學(xué)位僅需就讀三至四年;碩士學(xué)位需二至五年;博士學(xué)位三至四年。 在芬蘭生活每月約需350~450歐元，其中房租100~200歐元，交通費(fèi)30歐元，食品費(fèi)100~150歐元，其他0~60歐元。
芬蘭幼兒園的教育為何與眾不同？
教育是一個(gè)國家、一個(gè)民族的重要根基，越來越多的國家在解決溫飽的同時(shí)都把教育接入國家規(guī)劃的重中之重。雖然很多國家重視教育，但是每個(gè)國家的教育水平不一樣，在西方一個(gè)權(quán)威機(jī)構(gòu)測評“最有效教育系統(tǒng)”排名中，500萬人口的芬蘭高居世界第一。以基礎(chǔ)教育聞名于世的芬蘭，其兒童早期教育同樣吸引各國教育研究者的探討。
在芬蘭的教育中，非常重要的一點(diǎn)是：對于兒童來說，游戲是最自然的方式，也是最重要的一種學(xué)習(xí)方式。試錯(cuò)是孩子游戲時(shí)非常重要的權(quán)利，因?yàn)橹挥袊L試了，才知道自己錯(cuò)在哪里，理解這件事是怎么回事，怎么改正錯(cuò)誤，進(jìn)而理解整個(gè)世界是怎么回事。同時(shí)老師的示范起著非常重要的作用。
芬蘭的課程，沒有教材概念，很少有專門的課程來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，也沒有課外補(bǔ)習(xí)，孩子們有大量的自由時(shí)間到處玩耍。幼兒園不屬于義務(wù)教育的范疇，但學(xué)費(fèi)很低，空間、資源豐富。幼兒園寬敞，有很多獨(dú)立的功能室，一個(gè)幼兒園一般幾十個(gè)孩子，三個(gè)混合班級，有小、中、大班，大班孩子在六至七歲間，被特別劃分出來，接受幼小銜接學(xué)前教育。
以“玩”為根本理念的芬蘭幼兒園，教師的要求最低是教育相關(guān)本科及以上學(xué)歷，戶外活動(dòng)才是真諦，玩耍是芬蘭幼兒園教育的最重要課程，讓孩子們在玩耍中學(xué)習(xí)、在玩耍中成長成長兒童基礎(chǔ)教育的核心，充分保證兒童戶外活動(dòng)時(shí)間，在大自然中學(xué)習(xí)。
以基礎(chǔ)教育聞名于世的芬蘭，其早期兒童教育同樣吸引著世界各地教育研究者的探討。芬蘭早期兒童教育體制，可追溯到1890s的Early Childhood Education and Care模式，即EduCare模式，譯為早期兒童教育和保育并重的模式，這一模式在芬蘭已有一百多年的歷史。它是家長滿意、社會(huì)認(rèn)同、教師引領(lǐng)的高質(zhì)量學(xué)前教育。從立法層面、職能部門的合作層面、國家和地方的財(cái)政支持層面、幼兒園收費(fèi)形式、教育機(jī)構(gòu)的種類，以及幼師隊(duì)伍等層面，逐一落實(shí)EduCare教育與保育并重的理念。
衡量的標(biāo)準(zhǔn)通常是指的PISA"考試"成績。
芬蘭的教育只能說是平均來看世界第一，而且近年來持下滑狀態(tài)。芬蘭的優(yōu)勢在于政府投入巨大，學(xué)校花得起錢，學(xué)生可以接觸到各種新鮮的玩意兒，能學(xué)習(xí)很多不同的科目，有機(jī)會(huì)和大自然各種親密接觸，做各種手工，等等。
同時(shí)，學(xué)生之間的競爭并不激烈（我認(rèn)為是人少，加上社會(huì)福利健全），所以能夠做到“不讓人落后”。
我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是，從平均來看，芬蘭學(xué)校的硬件和師資水平，絕對吊打比如美帝的公立教育。此外，芬蘭雖然也有“學(xué)區(qū)房”，但和比如美帝相比，學(xué)校之間的差距小多了，只要你不住在個(gè)別掉渣的地區(qū)就差不多了。
另一方面，芬蘭的精英教育就差遠(yuǎn)了，屬于反過來被美帝吊打的水平～～
所以說，取決于你看重的，是平均教育，還是精英教育了。
全球第一的芬蘭教育，卻是上課少考試少作業(yè)少的教育，你怎么看？
這個(gè)全球第一是怎么來的？體現(xiàn)在科技產(chǎn)業(yè)上還是諾獎(jiǎng)人數(shù)上？知識的傳遞是有規(guī)范的，不可能把一個(gè)孩人放在社會(huì)中，他就必然能夠?qū)W習(xí)到正向積極的知識。
孔子說：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？溫故而知新，可以為師也。
學(xué)習(xí)的如果是理論的知識，需要在實(shí)踐中去印證。學(xué)習(xí)的如果是技能，就需在實(shí)踐中去運(yùn)用。
大概不太會(huì)有完全不會(huì)開車的人，看了一遍賽車手的比賽的視頻，就可以當(dāng)賽車手的。
學(xué)習(xí)有教授學(xué)習(xí)，觀察總結(jié)學(xué)習(xí)。如果不怎么上課的話，誰教授？學(xué)生從哪里總結(jié)呢？作業(yè)少，如果沒有重復(fù)訓(xùn)練，有些知識可不是聽一遍就能完全理解的。
考試少，不代表不考試。不考試連孩子對知識掌握了沒有都不知道，老師怎么能知道孩子的情況呢？
所以，如果芬蘭果然是全球第一的教育強(qiáng)國的話。那么對于教育的重視必然不是這樣無所謂的，不是我們作業(yè)少，上課少，考試少來評價(jià)的。
縱觀當(dāng)今世界，中國說教育第二，沒有哪個(gè)國家能說第一，大學(xué)生總量擺在那里呢。留學(xué)生不管回不回來，總量擺在這里。即便是留學(xué)生大部分都不回來了，僅憑國內(nèi)的碩士博士，也可以把中國的經(jīng)濟(jì)從世界倒數(shù)發(fā)展到世界第二。
這不是吹牛皮可以搞定的。
上課不是少了，而是上課的形式多樣化了，不拘形式的綜合素質(zhì)課程多了。考試也不在多少，關(guān)鍵是考試的目的是什么？如果是為了檢驗(yàn)自己的盲點(diǎn)和問題，而不是為了施加壓力，考試的形式也會(huì)多種多樣，也無所謂多少了。作業(yè)的根本不在于多少，而在于點(diǎn)位準(zhǔn)確恰巧。同樣的知識和能力點(diǎn)，重復(fù)了就不好。
作為一個(gè)曾在北歐接受過高等教育的人，談?wù)勎易约旱目捶āＪ紫确姨m的教育是不是世界第一我先畫個(gè)問號，但從的總的教育水平來看，歐洲北部的這幾個(gè)國家的教育水平確實(shí)都很高，并且有一定的共通性，所以下面我談的是我了解到的北歐整體的教育情況，不單是芬蘭。
總的來說，北歐這幾個(gè)國家都是高福利國家，教育對于這些國家的基本都是免費(fèi)的，在丹麥，學(xué)生上大學(xué)不但不用交學(xué)費(fèi)，每個(gè)月還有錢可拿。所以人們接受教育的容易程度和積極性非常的高。
從學(xué)習(xí)方式上來講，北歐整體的教育風(fēng)格是鼓勵(lì)創(chuàng)新，支持多樣性，并從小培養(yǎng)孩子們的原創(chuàng)意識和主人翁精神。我印象很深的是，對于上大學(xué)之前的學(xué)生來說，作業(yè)雖然不多，但是絕大多數(shù)是以小論文的形式呈現(xiàn)，所以他們的孩子在上大學(xué)之前就有很好的寫論文的素養(yǎng)和引用標(biāo)注的習(xí)慣。但上課少和考試少這個(gè)事我是不贊同的，最起碼從我了解的情況來看，他們上的課一點(diǎn)都不少，而且課前需要準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)的內(nèi)容非常之多。從另一個(gè)側(cè)面來說，不是他們的作業(yè)少，而是大多數(shù)以這種超多的課前預(yù)習(xí)形式存在。
要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
芬蘭的人口少、競爭壓力小、社會(huì)福利好、師資力量強(qiáng)、教育資源公平、全民對教育的重視程度高。在這種環(huán)境下實(shí)行開放式教育，能夠保護(hù)孩子的個(gè)性，允許自由探索，充分激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，是非常非常好的教育模式。但是這一套目前還不能照搬到中國來，因?yàn)閲橥耆灰粯印Ｎ覀儑乙惨庾R到教育方面存在的問題，在逐步的改革，但還需要一個(gè)漫長的過程。而我們的孩子卻沒有辦法去等，所以家長只有在適應(yīng)大環(huán)境的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法去彌補(bǔ)社會(huì)和學(xué)校是不能給予的。
上課少：因?yàn)榻虒W(xué)不一定要一班孩子坐在教室聽老師說話
考試少：考試其實(shí)就是智力游戲，從某些方面來說，跟教育無關(guān)。比如創(chuàng)造創(chuàng)意，探索未知等
芬蘭教育是不是天下第一，我不清楚，
但我相信中國教育會(huì)越來越好，這需要時(shí)間，沒辦法一下子就抄別人的，
不久的將來，一個(gè)更完善更合適中國孩子的教育體系。
國家會(huì)在優(yōu)化教學(xué)方式、加強(qiáng)教學(xué)管理、促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)應(yīng)用等方面初步完成新時(shí)代的教育體系，
而后，就會(huì)不斷調(diào)整改進(jìn)，使教育適應(yīng)新的時(shí)代發(fā)展。
我覺得學(xué)校教育應(yīng)該是幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，而不是用上課、寫作業(yè)和考試這些硬性指標(biāo)去評估，芬蘭教育成功地方也在于教師的自主性極強(qiáng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力也很強(qiáng)，老師更多是陪伴，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，芬蘭教育的特色有幾點(diǎn)：
1）小學(xué)初中沒有考試，作業(yè)很少，上課時(shí)間短；
2）教師沒有考核，但教師的素質(zhì)和自主性很強(qiáng)，每個(gè)老師會(huì)花時(shí)間去隨時(shí)隨地的課題研究,關(guān)注學(xué)生及教學(xué)水平提升。
3)課外時(shí)間多，更多利用學(xué)生興趣和天性，做項(xiàng)目式研究，充分鍛煉孩子探究能力。
4）學(xué)習(xí)各種生活技能及自我保護(hù)安全教育，幫助孩子學(xué)會(huì)生活。
教育的目的是幫助孩子實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，而不是僅僅靠考試支撐起來的，要支撐起真正的素質(zhì)教育，對老師的要求就會(huì)提高，可能當(dāng)下60%-70%老師都不合格，但是隨著越來越多的學(xué)生選擇國際教育，也可能倒逼國內(nèi)的K12進(jìn)行新一輪的改革。
到此，以上就是小編對于去芬蘭讀教育課程的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于去芬蘭讀教育課程的4點(diǎn)解答對大家有用。