首先，對(duì)自己的孩子要愛(ài)，但不過(guò)分。什么叫過(guò)分？一是把自己孩子的缺點(diǎn)不足也當(dāng)成優(yōu)點(diǎn)，孩子是自己的乖；二是見(jiàn)不得自己的孩子比別人的孩子差。多陪陪孩子玩耍，多和孩子說(shuō)說(shuō)話，而且要多讓孩子開(kāi)心，孩子跟你交流開(kāi)心了，就會(huì)主動(dòng)與你交流。孩子總是想親近你，教育的事就好辦了。

其次，要學(xué)會(huì)平等交流。要真心跟孩子交流，平等交流，不要總有我是爸爸我是媽媽的角色感，交流時(shí)也可以是朋友的嘛，不然，怎么交流？不平等嘛。不平等就不可能真心交流。既是父母，也是朋友。孩子完全信任你，你就會(huì)真正了解你的孩子，才能施加影響，展開(kāi)教育。

第三，教育不等于說(shuō)服，對(duì)于家庭教育，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，以身示范，潛移默化最為可行。做得好，孩子就會(huì)對(duì)你"親而譽(yù)之"。以你為榮，哪怕你只是一個(gè)很普通的百姓。一旦他以你為榮了，你對(duì)孩子的影響就大了，這個(gè)時(shí)候你的教育就有效果了。言傳身教，身教重于言傳。

如何和家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通？

溝通是一門(mén)藝術(shù)，教師與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，如同給孩子架起了通往健康成長(zhǎng)的橋梁，其作用不言而喻。我僅從當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，有必要同家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別溝通的情況下，從溝通前、溝通時(shí)、溝通后這三個(gè)環(huán)節(jié)談點(diǎn)看法。

溝通前。有目的溝通才可能是有效的溝通。反之，有效的溝通，他一定是有目的的溝通。那么溝通前需要做哪些準(zhǔn)備呢？第一，溝通的目的。第二，學(xué)生的信息整理。第三，家長(zhǎng)的一般情況。第四，溝通中，語(yǔ)言情感的把握以及角色的定位。第五，溝通中可能出現(xiàn)的情況及解決辦法。第六，溝通形式時(shí)間地點(diǎn)的選擇。

溝通時(shí)。實(shí)施溝通是整個(gè)溝通鏈條的中心環(huán)節(jié)，無(wú)論你選擇哪種溝通方式，關(guān)愛(ài)引領(lǐng)，平等待人，態(tài)度誠(chéng)懇，靈活把控仍然是溝通環(huán)節(jié)的重要因素，這些運(yùn)用好了，溝通效果自然就會(huì)水到渠成。

關(guān)愛(ài)引領(lǐng)。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，沒(méi)有愛(ài)的教育一定不是最成功的教育，同樣沒(méi)有愛(ài)的溝通也一定不是最有成效的溝通。愛(ài)是可以感知的，當(dāng)家長(zhǎng)感受到你與他的溝通確實(shí)是從愛(ài)學(xué)生的基點(diǎn)出發(fā)，就與他對(duì)孩子的愛(ài)產(chǎn)生共鳴，這樣溝通的順暢度將會(huì)大大提高。

平等待人。教師作為教育學(xué)生的主體，往往在與家長(zhǎng)溝通當(dāng)中處于強(qiáng)勢(shì)地位，且大多溝通的內(nèi)容是如何解決學(xué)生某一方面后進(jìn)的問(wèn)題，這多少讓家長(zhǎng)產(chǎn)生自卑的心理。倘如教師不放低身段，換位思考，而是夸夸其談數(shù)落學(xué)生，家長(zhǎng)要么會(huì)如坐針氈顏面盡失，要么心生反感情緒抵觸，如此溝通失敗無(wú)疑。反之，尊重家長(zhǎng)，平等相待，則溝通效果將是另一番天地。

態(tài)度誠(chéng)懇。以當(dāng)面單獨(dú)溝通為例，以下內(nèi)容均可歸為態(tài)度之列。1、著裝樸實(shí)，既要符合教師的身份特點(diǎn)，又要與家長(zhǎng)的著裝不要產(chǎn)生太大的反差，這是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)你的感觀認(rèn)識(shí)，可能直接影響到對(duì)你態(tài)度的間接評(píng)價(jià)。2、禮貌待客，例如見(jiàn)到家長(zhǎng)要主動(dòng)迎接、握手、讓座、倒水、寒暄。3、語(yǔ)言適他，語(yǔ)氣舒緩，行為得體，如嘮家常。4、誠(chéng)懇了解家庭教育的情況。5、以積極評(píng)價(jià)的態(tài)度匯報(bào)學(xué)生情況。5以討論的方式探索解決學(xué)生問(wèn)題的方法。6、切忌搞一言堂。

靈活把控。已備千般好，事難一如意，教師在與家長(zhǎng)溝通交流的過(guò)程中，一定要察言觀色，準(zhǔn)確地判斷家長(zhǎng)的情緒變化及可能原因，實(shí)時(shí)的調(diào)整溝通的內(nèi)容節(jié)奏語(yǔ)氣時(shí)間等，切記勿使情緒對(duì)立化，同時(shí)也要給以后的溝通留有余地。

溝通后。溝通以后，要對(duì)溝通環(huán)節(jié)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行小結(jié)，分析成敗的原因，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出整改意見(jiàn)，同時(shí)對(duì)雙方擬定的解決方案進(jìn)行后續(xù)實(shí)施跟蹤。

當(dāng)然教師和家長(zhǎng)需要溝通的情況是多方面的，因此溝通的方式方法也是多樣化的，本答題只是其中的一個(gè)方面。如有不當(dāng)之處，還望各位頭條網(wǎng)友批評(píng)指正。