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影響課堂教學(xué)效益有哪些因素？

所謂課堂教學(xué)效益是指在課堂內(nèi)，在單位教學(xué)時(shí)間里，教學(xué)的投入與教學(xué)產(chǎn)出之間的比率。理想的課堂教學(xué)效益是用最小的投入使學(xué)生得到最大的收獲和發(fā)展。目前中小學(xué)課堂教學(xué)效益不高及影響因素，主要有以下幾個(gè)方面:

一、教學(xué)方法的選用。教學(xué)方法是為達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)而采取的方式和手段，是實(shí)施素質(zhì)教育過程中影響課堂教學(xué)與效益的重要因素。教學(xué)中，教師是否采用了新穎的、有效的學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，已成為影響課堂教學(xué)效益和其德育功能發(fā)揮的不容忽視的因素。在教學(xué)中，不少教師習(xí)慣于采用居高臨下的說教和生硬的灌輸方式，滿堂講，很少采用與學(xué)生情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐相適應(yīng)的教學(xué)方法，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效益，也弱化了課程鮮明的育人功能。

二、教學(xué)手段的選擇。教學(xué)手段是課堂教學(xué)效益動(dòng)態(tài)維度的一個(gè)構(gòu)成要素，教學(xué)手段的選擇是否得當(dāng)，直接影響著課堂教學(xué)效益。目前，教師選擇教學(xué)手段存在兩種傾向，一種選擇傳統(tǒng)的教學(xué)手段，缺少現(xiàn)代教育技術(shù)的元素，影響教學(xué)效益；另一種是過多、過度地使用現(xiàn)代教學(xué)手段，追求潮流和“穿越”，淡化了學(xué)生的感受力和理解力。這兩種傾向影響了思品課的課堂教學(xué)效益的提高。

三、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)靜態(tài)維度的一個(gè)構(gòu)成要素。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，包括教學(xué)內(nèi)容的難易、容量、教學(xué)時(shí)間的分配、利用，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的先后順序、教學(xué)內(nèi)容的詳略、取舍等，這些都直接制約和影響著課堂教學(xué)效益。 四、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指標(biāo)，是教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。它是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，更是一節(jié)課的靈魂。在課堂教學(xué)中，教師能否科學(xué)與完整的設(shè)置情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)目標(biāo)是課堂教學(xué)能否取得效益的第一要素。在目前的課堂教學(xué)中，目標(biāo)設(shè)置中存在著三個(gè)突出問題，一是目標(biāo)設(shè)置缺少整體性，隨意割裂；二是目標(biāo)設(shè)置短期性，只顧年前；三是重視知識(shí)目標(biāo)，而忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀及能力目標(biāo)。

五、師生之間的有效互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，看、講、想、做、動(dòng)等是教學(xué)的重要互動(dòng)要素。教師在課堂教學(xué)過程中能否科學(xué)地設(shè)置并排列，使這些要素形成合理的組合，師生之間的有效互動(dòng)也是影響課堂教學(xué)效益的重要因素。學(xué)生被動(dòng)接受，缺少參與體驗(yàn)，缺少合作探究，缺少師生之間的有效互動(dòng)，也影響著課堂教學(xué)效益。

謝謝邀請(qǐng)。

恕我孤陋寡聞。第一次聽說“教學(xué)效益”這個(gè)詞，看來是個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的詞，講求投入與產(chǎn)出的比，有點(diǎn)商業(yè)化的味道。

在我的認(rèn)知里，很多從業(yè)者率先考慮的都是教學(xué)效果，亦即學(xué)生理解學(xué)會(huì)掌握了多少授課內(nèi)容，很少有人考慮備課花了多長時(shí)間、做課件花了多少心思、講課時(shí)費(fèi)了多大力氣，這些投入用在課上值不值，與拿得的工資相稱不相稱。所以，我只能從影響教學(xué)效果的因素方面回答。這是第一。

第二，當(dāng)教師的人，一種是喜歡這個(gè)工作，樂于奉獻(xiàn)；一種是沒別的本事跳槽，只適合干這個(gè)工作。所以，他們也很少考慮投入與產(chǎn)出比。

言歸正傳，一般影響課堂教學(xué)效果的因素有：

第一，學(xué)生的好奇心和探索精神。好奇心是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的先導(dǎo)，探索精神是學(xué)習(xí)興趣持久的恒動(dòng)力。一個(gè)沒有好奇心和探索精神的學(xué)生，永遠(yuǎn)欠缺學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第二，學(xué)生對(duì)教師的悅納性。一個(gè)學(xué)生，不喜歡甚至討厭自己的老師，不敬重自己的老師，怎么能認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)呢？這一方面是教師的優(yōu)秀，一方面是家長對(duì)孩子引導(dǎo)。老師多優(yōu)秀，家長在孩子面前總說教師行業(yè)或個(gè)人的壞話，孩子不會(huì)對(duì)教師有敬重心。

第三，學(xué)生的必要知識(shí)儲(chǔ)備。講朱自清的父親去買橘子，學(xué)生不了解過去大城市都難得有汽車、很多地方遠(yuǎn)行都靠驢馬甚至雙腿的社會(huì)階段，只能是朱自清父親違反交通規(guī)則的當(dāng)下理解。

第四，教師充分的課前準(zhǔn)備。1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身的研究，2.對(duì)教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）的研究。

第五，教學(xué)方法、教學(xué)策略的選擇。再先進(jìn)的教學(xué)方法、教育方式都不如適合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象的方式方法，所以研究課本和學(xué)生先選擇合適的方式方法很重要。

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