作為成年人要理介數(shù)學(xué)及其它科學(xué)技術(shù)的作用意義及其對(duì)形成科學(xué)宇宙觀方法論價(jià)值觀過(guò)程中的地位

如何在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的探索意識(shí)？

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)日新月異，使我們感到科學(xué)技術(shù)將在未來(lái)社會(huì)中發(fā)揮重要作用。最重要的是人的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神。學(xué)前教育是終身教育的基礎(chǔ)。學(xué)前兒童在探索具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，科學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)試圖發(fā)現(xiàn)事物之間的異同和聯(lián)系的過(guò)程，激發(fā)他們的探索欲望是科學(xué)教育活動(dòng)中的一個(gè)重要問(wèn)題。

1。親近自然，融入自然，激發(fā)孩子的探索欲望

在美麗的大自然中，孩子們最喜歡、最向往，他們也是大自然中最放松的。自然界的任何明顯變化都會(huì)給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的興趣和遐想。從樹木發(fā)芽、開花到果實(shí)、落葉，從春雨到夏雷電閃雷鳴，從帶幼蟲的蝴蝶到蛹的蝴蝶再到蝴蝶，他們都喜歡到大自然去尋找和探索這些奧秘。比如，在尋找春天的科學(xué)活動(dòng)中，孩子們歡笑跳躍，努力尋找別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西，爭(zhēng)先恐后地告訴老師他們發(fā)現(xiàn)了什么。有人說(shuō)，“春天來(lái)了，樹都變綠了”，“春天來(lái)了，草都發(fā)芽了”；“春天來(lái)了，春天的花都開花了”……語(yǔ)言生動(dòng)，描繪了一幅春天的圖畫。在與大自然的密切接觸中，他們對(duì)大自然的奧秘非常感興趣。他們總是積極的探險(xiǎn)家。孩子的主動(dòng)性越高，探索的欲望就越強(qiáng)。

2。感受科技給人類帶來(lái)的便利和好處，激發(fā)孩子們的探索欲望

科學(xué)技術(shù)的最終結(jié)果是把它應(yīng)用到我們的生活中，讓孩子在享受生活的同時(shí)，也能感受到科技的便利。例如，當(dāng)他們嘗試用各種方法榨取西瓜汁時(shí)，他們可以探索能榨取果汁的工具，包括棍子、勺子、塑料袋、榨汁機(jī)等。他們發(fā)現(xiàn)我們生活中使用的榨汁機(jī)是最方便和衛(wèi)生的。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，我們也引導(dǎo)孩子感受和體驗(yàn)科技，為我們的生活帶來(lái)便利，直接調(diào)動(dòng)孩子熱愛(ài)科學(xué)，崇尚科學(xué)，不斷探索，不斷創(chuàng)新優(yōu)良品質(zhì)。

三。營(yíng)造輕松、自由、安全的探索環(huán)境，激發(fā)孩子的探索欲望

心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，“心理安全和心理自由是促進(jìn)創(chuàng)造力的兩個(gè)重要條件”，在兒童的日常生活中，兒童往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈的積極探索和理解周圍世界的動(dòng)機(jī)和愿望。許多教師在活動(dòng)過(guò)程中“引導(dǎo)”孩子過(guò)多，限制了孩子的死亡，急于求成，剝奪了孩子思考和探索的機(jī)會(huì)，從而抑制了孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。綱要指出：“為兒童探究活動(dòng)營(yíng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)兒童都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持和鼓勵(lì)他們大膽提問(wèn)，表達(dá)不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)”，因此，營(yíng)造一個(gè)輕松、安全的探究氛圍是兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的基本前提和條件。1。《綱要》指出，允許孩子犯錯(cuò)：“孩子的錯(cuò)誤代表了孩子目前的理解水平。無(wú)論孩子的想法是對(duì)是錯(cuò)，老師都應(yīng)該真誠(chéng)地接受和承認(rèn)。教師的態(tài)度和行為應(yīng)該是中立的。如果只是隨意判斷孩子探究的是非，會(huì)讓孩子們感到緊張，以至于絕大多數(shù)孩子不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)或發(fā)現(xiàn)，甚至放棄自己的探索和發(fā)現(xiàn)，迎合老師正確的想法和做法。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，孩子們會(huì)缺乏創(chuàng)造力和自己獨(dú)特的想法，更難養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)的態(tài)度。當(dāng)他們有不同的想法和做法時(shí)，當(dāng)他們的行為與不重要或靈活的常規(guī)發(fā)生沖突時(shí)，當(dāng)他們的行為似乎有些錯(cuò)誤時(shí)，我們不應(yīng)該急于批評(píng)或阻止他們，而應(yīng)該耐心地傾聽他們的真實(shí)想法，支持和鼓勵(lì)孩子們遵循自己的想法。按法律辦事。只有這樣，孩子們才能在安全快樂(lè)的氛圍中積極探索和發(fā)現(xiàn)。

2。兒童的自我意識(shí)非常脆弱，要做出積極的評(píng)價(jià)，讓他們大膽探索幼兒階段。一個(gè)老師的表情和一句評(píng)價(jià)話會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的影響。因此，在科學(xué)探究活動(dòng)中，經(jīng)常要給孩子們一些鼓勵(lì)，比如“你嘗試”、“你能行”、“大膽思考”等。演講表現(xiàn)出肯定、鼓勵(lì)、接受和欣賞，為孩子們營(yíng)造了輕松愉快的探索氛圍。

4。提供合理有效的操作材料，激發(fā)孩子的探索欲望

為使兒童成為作業(yè)活動(dòng)中的積極探索者，必須為兒童提供合理有效的作業(yè)材料。只有為孩子提供豐富、合理、有效的操作材料，才能在枯燥、單調(diào)的科學(xué)知識(shí)和兒童自身動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)之間架起一座橋梁。使幼兒能夠有興趣、有步驟地積極探索，并在探索的過(guò)程中，積累知識(shí)，獲得科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

1。為了達(dá)到一定的科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，許多教師在放置操作性材料時(shí)往往只注意材料的多樣性，而忽視了其目的性。當(dāng)孩子們面對(duì)各種各樣的操作材料時(shí)，他們可以像普通玩具一樣玩耍。因此，教師應(yīng)針對(duì)幼兒的實(shí)際情況，貼近科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，為幼兒準(zhǔn)備材料，激發(fā)幼兒的手術(shù)欲望，通過(guò)手術(shù)獲得一定的科學(xué)知識(shí)。只有這樣，孩子才能發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)他們的活動(dòng)。此外，應(yīng)盡可能根據(jù)相同的科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，編寫不同形式的材料。

2。動(dòng)作對(duì)于材料的操作是必不可少的，有利于兒童思維的自主操作。因此，當(dāng)我們?yōu)楹⒆觽兲峁┎僮鞑牧蠒r(shí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)操作起來(lái)很容易，而不是裝飾。只有為孩子提供容易操作的材料，他們才能快樂(lè)地參與活動(dòng)。同時(shí)，它還應(yīng)該提供能讓孩子在手術(shù)中觀察和比較的材料。

三。在兒童材料操作過(guò)程中，應(yīng)注重分層。我們可以經(jīng)常看到，能力較弱的孩子在面對(duì)困難時(shí)放棄了自己的活動(dòng)。而能力強(qiáng)的孩子在一些操作活動(dòng)后，感覺(jué)不到挑戰(zhàn)，失去興趣。這就要求我們根據(jù)不同層次兒童的個(gè)體差異，為他們提供合適的手術(shù)材料。這樣既能滿足不同層次兒童的需要，又能使兒童得到一定的改善。

5。自覺(jué)抓住教育機(jī)會(huì)激發(fā)孩子的探索欲望

在我們的日常生活中，小孩子對(duì)我們周圍的科學(xué)充滿了好奇。要及時(shí)抓住適當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)會(huì)，讓他們感受到科學(xué)探索活動(dòng)的過(guò)程和方法，認(rèn)識(shí)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣對(duì)激發(fā)孩子的探索欲望起著重要作用。例如，在一次戶外活動(dòng)中，一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)另一個(gè)孩子給他通了電，我們討論了這個(gè)問(wèn)題。我沒(méi)有立即解釋原因，但對(duì)孩子做了實(shí)驗(yàn)。孩子們用一根塑料筆桿在頭發(fā)上揉了幾張紙，然后讓孩子們脫下衣服。結(jié)果，他們脫下衣服時(shí)發(fā)出輕微的“咔嚓”聲。在這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之后，孩子們總結(jié)了摩擦產(chǎn)生的電。要大膽放飛，培養(yǎng)孩子的科學(xué)探索意識(shí)，善于挖掘和發(fā)現(xiàn)孩子身邊的小變化和科學(xué)現(xiàn)象。教師對(duì)兒童科學(xué)探究活動(dòng)給予關(guān)注、支持和鼓勵(lì)，并給予適當(dāng)幫助、提供材料、參與活動(dòng)和探究成果。孩子們不僅養(yǎng)成了積極的科學(xué)態(tài)度。它還增加了學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣，激勵(lì)他們?cè)俅螄L試，探索他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。讓我們攜手并進(jìn)，努力培養(yǎng)新世紀(jì)的科技人才