大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于美國(guó)對(duì)大學(xué)教育課程的定義的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹美國(guó)對(duì)大學(xué)教育課程的定義的解答，讓我們一起看看吧。

大學(xué)中所謂的開放教育、成人（脫產(chǎn)）教育、業(yè)余教育都是什么概念？誰(shuí)能解釋一下？麻煩清楚點(diǎn)！急？

開放教育是將現(xiàn)有的教學(xué)資源無(wú)償?shù)拈_放出來(lái)，供人民學(xué)習(xí)、參考。

如美國(guó)的mit ocw項(xiàng)目，中國(guó)的core組織都是這個(gè)領(lǐng)域的先驅(qū)。

開放教育是相對(duì)于封閉教育而言的。普遍認(rèn)為開放教育具有這樣幾個(gè)基本特征；以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用各種教和學(xué)的方法手段；取消和突破種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙。比如開放教育對(duì)入學(xué)者的年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷等方面沒(méi)有太多的限制，凡有志向?qū)W習(xí)者，具備一定的文化、知識(shí)基礎(chǔ)的，不需要參加入學(xué)考試，均可以申請(qǐng)入學(xué)；學(xué)生對(duì)課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)等方面也可由學(xué)生根據(jù)需要決定；在教學(xué)上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等等。

開放教育的本質(zhì)是人人亨有終身接受教育的權(quán)利，不僅意味著對(duì)教育對(duì)象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過(guò)程的開放。開放教育可以在遠(yuǎn)程教學(xué)、也可以在面授教學(xué)的條件下進(jìn)行，但相對(duì)于面授教育，遠(yuǎn)程教育更適宜于實(shí)現(xiàn)開放教育。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和放教育的結(jié)合，就是我們所說(shuō)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育。國(guó)際上的開放大學(xué)都是進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的，廣播電視大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，就是要盡快建設(shè)成為具有鮮明中國(guó)特色的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開放大學(xué)。

脫產(chǎn)學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)期間不參加工作的一種學(xué)習(xí)方式，辦學(xué)的方式相當(dāng)于全日制學(xué)習(xí)，但如果你參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)前是有單位的，而且單位簽署書面材料，證明同意你參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，那脫產(chǎn)學(xué)習(xí)這段時(shí)間里，是可以計(jì)算工齡的，而且如果單位同意的話，還可以給你部分基本工資，但全日制學(xué)習(xí)是不計(jì)工齡的。

如果你問(wèn)的是成人高考考前補(bǔ)習(xí)班，那無(wú)論是脫產(chǎn)、函授、業(yè)余在參加考試時(shí)都一樣。

但如果你考上以后的學(xué)習(xí)方式，那就不一樣了。脫產(chǎn)前面我已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，不在贅述；業(yè)余是一般是周一到周五晚上有1-2次課，周末有一個(gè)全天課；函授就是指學(xué)習(xí)給你郵寄學(xué)習(xí)材料，平時(shí)自己在家學(xué)習(xí)，在期末前會(huì)幾次面授，然后統(tǒng)一考試。

大學(xué)教育和高中教育最大的區(qū)別是什么？

思想層面不同！

相比高中，大學(xué)有更多的自由支配時(shí)間，靠自主學(xué)習(xí)。而高中更多的是強(qiáng)制學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)！大學(xué)在學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，有更多的時(shí)間可以關(guān)注自己感興趣的東西，有更多的學(xué)習(xí)資源！能更好的發(fā)現(xiàn)自己的興趣，思考下自己的以后人生的方向！而高中就是為了考試而學(xué)習(xí)，不管你感不感性趣，在高考的重壓下就是為了考試而學(xué)！！！

高中教育最重要的是掌握最基本的知識(shí)，而這些最基本的知識(shí)在大學(xué)教育中起到非常重要的作用。如果沒(méi)有高中的基礎(chǔ)，大學(xué)的專業(yè)就很難有更深的發(fā)展。

很多人會(huì)說(shuō)，大學(xué)教育是為了工作，這其實(shí)是職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)該做得。真正的大學(xué)教育，其實(shí)是讓學(xué)生在專業(yè)上有一定的進(jìn)展。

中國(guó)的大學(xué)教育發(fā)展雖然已經(jīng)有幾十年的時(shí)間，但是為什么競(jìng)爭(zhēng)還是比不上西方發(fā)達(dá)國(guó)家？原因就在于很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)由于中國(guó)的國(guó)情－市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)剛起步，所以對(duì)于大學(xué)教育的定義是為了解決工作。

而事實(shí)上，大學(xué)是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的地方。這個(gè)東西，無(wú)論在自科還是社科，都代表著更深層次的對(duì)專業(yè)領(lǐng)域事物的理解和思考。

事實(shí)上，中國(guó)的大學(xué)教育并不是說(shuō)缺少對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的研究，而是缺少對(duì)大部分問(wèn)題進(jìn)行深層次的探討和思考。目前功利化的表現(xiàn)很嚴(yán)重。比如說(shuō)為了發(fā)一篇文章，很多的老師或?qū)W生會(huì)去選用一種最流行的模型，但是模型背后的理論來(lái)源思考的人并不多。

這樣的背景下，就會(huì)造成大量人才的浪費(fèi)。大量大學(xué)生在四年當(dāng)中，迷茫著度過(guò)，因?yàn)樗麄儾恢涝撊プ鳇c(diǎn)什么，好像讀了四年書，就為了等著考研，或者是找工作。除此之外，好像不知道該去干點(diǎn)啥。

事實(shí)上，在高中，我們必須去競(jìng)爭(zhēng)，必須通過(guò)千軍萬(wàn)馬的高考，所以高中我們必須去做很多的關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)和學(xué)習(xí)。但是在大學(xué)我們應(yīng)該做的就是深層閱讀。只有深層閱讀才會(huì)啟發(fā)深層思考。經(jīng)過(guò)深層思考，你才知道你想去做什么和能做什么？可是這個(gè)東西呢，是需要導(dǎo)師進(jìn)行引導(dǎo)的，這是國(guó)外教育優(yōu)秀的地方。

可是根本問(wèn)題就出現(xiàn)在導(dǎo)師，他并不是以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的角度去聘用，所以在大學(xué)里面的是參差不齊的。而且中國(guó)畢竟是剛剛發(fā)展起來(lái)，所以在這幾十年里面有諸多高層次人才的學(xué)歷水分較大，因此就造成了一代大學(xué)生的迷茫。

現(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，對(duì)科研人才的要求越來(lái)越高。所以從這幾年的風(fēng)向來(lái)看，如果中國(guó)能夠知道鼓勵(lì)大學(xué)老師積極科研，自主創(chuàng)新，將會(huì)改變整個(gè)的大學(xué)制度。

最后補(bǔ)充一點(diǎn)，這一段時(shí)間以來(lái)，整個(gè)社會(huì)都在討論大學(xué)教授回歸教學(xué)的這個(gè)問(wèn)題，包括什么教學(xué)教授的聘用等等。說(shuō)句實(shí)話，真正搞科研的人都知道，只有搞出科研才能有真正意義的大學(xué)教育。

到此，以上就是小編對(duì)于美國(guó)對(duì)大學(xué)教育課程的定義的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于美國(guó)對(duì)大學(xué)教育課程的定義的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。