科學教育課程及教具的特點（科學教育課程及教具的特點是什么）_教育課程

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教育活動的啟蒙性。目標的全面性。內(nèi)容的生活化。過程的探究性。合作性。組織方式的多樣性。

科學教育課程及教具的特點（科學教育課程及教具的特點是什么）

目標的長遠性經(jīng)過時間的不斷推移，幼兒科學教育的目標也在不斷合理化、科學化，不再片面要求學前兒童學習知識，發(fā)展各項能力，而且更要培養(yǎng)他們的積極情感和態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習慣。

學前兒童科學教育的特點如下：探究性：學前兒童科學教育鼓勵兒童通過自己的探究和實驗，發(fā)現(xiàn)和探索周圍的自然和社會現(xiàn)象。趣味性：學前兒童科學教育注重通過有趣的實驗、游戲和故事等形式，激發(fā)兒童對科學的興趣和熱情。

學前兒童科學教育活動的四個特性如下：學習內(nèi)容統(tǒng)固定，由教師選擇。學習材料由教師統(tǒng)一提供，所有兒童共同操作。學習過程中教師的直接指導較多，時間和空間受限制。學習的形式以集體教學為主。

幼兒園科學教育的特點是啟蒙性、生活化、游戲性、活動性、潛在性。幼兒園教育的特點是由幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、特點以及幼兒教育的性質(zhì)規(guī)定的。啟蒙性：學前教育的實質(zhì)就是啟蒙教育。

該學校科學教育活動特點是科學性和啟蒙性、廣泛性和代表性。

幼兒科學教育有什么特點以游戲為基礎幼兒喜歡玩，游戲是幼兒學習的最佳方式之一，科學教育也應該以游戲為基礎，讓幼兒在玩耍中學習。

結(jié)果的經(jīng)驗性與以往不同，幼兒科學教育更加尊重幼兒的認識特點和科學的本質(zhì)特征。它不追求幼兒說出來的、準確的、科學的概念，而是強調(diào)讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)過程，獲得有關的經(jīng)驗。

幼兒園科學教育的基本特點如下：啟蒙性：幼兒園科學教育的首要目標是啟蒙孩子的科學意識，培養(yǎng)他們對周圍世界的探索興趣和好奇心。通過簡單的科學實驗和觀察，幫助孩子建立對自然和社會的初步認識，為以后的科學學習打下基礎。

幼兒科學教育的特點主要有以下幾點：幼兒是主體，以探索、體驗和發(fā)現(xiàn)為特點。幼兒在學習科學的過程中，會從自己的興趣出發(fā)，通過自己的探究和體驗，發(fā)現(xiàn)并掌握科學知識。

孤立性。孤立性是蒙特梭利教具的重要特色，是指根據(jù)教育目的，每種教具只包含事物的某一屬性，以區(qū)別于其他屬性。

第一，多樣性。蒙臺梭利教具包括生活實踐教具、感官教具、數(shù)學教具、語言教具和文化教具等，共計數(shù)千件。這些教具具有豐富的學習內(nèi)容，且不同類型的教具能夠相互補充，為學生提供豐富多彩的學習資源。第二，有序性。

蒙臺梭利教具的特點：采用單色調(diào)、每項教具都有吸引小孩子的因素、大小和尺寸只以兒童的能力為考慮。蒙臺梭利教具是由意大利教育家瑪利亞·蒙臺梭利設計和發(fā)展的一套特殊教育工具，旨在幫助兒童進行自主學習和綜合發(fā)展。

蒙臺梭利教具操作具有一定的操作形式。蒙臺梭利教具設計具有一定的邏輯性、科學性和操作模式。套塔操作規(guī)范套塔，正確的擺法應該有次序(順序)從大到小(或從小到大)，如果一個次序錯了就會出問題。

蒙臺梭利教具主要分6大領域，感官教育教具、數(shù)學教育教具、語言教育教具、科學文化教育教具、日常生活教育教具及音樂教育教具。在蒙臺梭利教具中，最經(jīng)典的教具為感官教育教具部分，例如：插座圓柱體、粉紅塔、棕色梯、長棒等。

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