本篇文章給大家談?wù)劯x教育課程教材體系研究，以及耕讀教育課程教材體系研究方案對應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、課程體系的構(gòu)建【高中校本化課程體系建立的實(shí)踐與反思】
• 2、如何開展高校的勞動(dòng)課程?
• 3、談?wù)劕F(xiàn)行中學(xué)美術(shù)教材的對比與研究
• 4、國內(nèi)關(guān)于核心素養(yǎng)研究的文獻(xiàn)綜述(轉(zhuǎn)載)
• 5、如何進(jìn)行教材分析?
• 6、論述師范院校語文學(xué)科教學(xué)法課程體系及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的思考

課程體系的構(gòu)建【高中校本化課程體系建立的實(shí)踐與反思】

1、北京二中立足校本、理性思考、開拓創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，充分而合理地使用課程自主權(quán)，在國家課程方案的總體框架下，逐步構(gòu)建“階梯式模塊”結(jié)構(gòu)與“生成性”課程體系。

2、在點(diǎn)評的過程中要引導(dǎo)學(xué)生正確地表達(dá)自己的見解，接納他人的觀點(diǎn)，不斷地對自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去欣賞他人、肯定他人的長處。

3、校本課程是指學(xué)校組織教師(主體是教師)或其他人士根據(jù)相關(guān)的政策結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的需求而開發(fā)的課程，它屬于動(dòng)態(tài)管理課程。

如何開展高校的勞動(dòng)課程?

高等學(xué)校有效開展勞動(dòng)教育的方法如下：挖掘家長資源，創(chuàng)辦校外勞動(dòng)實(shí)踐基地。

大學(xué)勞動(dòng)教育課可以按照以下辦法上課：首先，需要從思想上教育。讓大學(xué)生知道勞動(dòng)光榮，要勤奮吃苦，肯干。其次，組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)。比如每周參加志愿者活動(dòng)，節(jié)假日組織學(xué)生參與活動(dòng)和勞動(dòng)。

讓高校精神載體成為勞動(dòng)教育的思想引領(lǐng)，通過在校史、校歌和校訓(xùn)中傳揚(yáng)辦學(xué)過程中的吃苦耐勞精神，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行熏陶。是樹立典型，讓高校教職工成為勞動(dòng)教育的示范先鋒，讓高校中的勞動(dòng)榜樣成為時(shí)尚表率。

學(xué)生在校期間，要按照教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，適當(dāng)參加勞動(dòng)。勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容：樹立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，使他們懂得勞動(dòng)的偉大意義。

要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，勞動(dòng)教育的目標(biāo)體系概括起來講，就是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。多寫勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能，掌握必要的勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能有助于學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)下的主要方法。

新時(shí)代大學(xué)勞動(dòng)課程的設(shè)置由以下幾點(diǎn)思考：勞動(dòng)教育課程是勞動(dòng)教育內(nèi)容的重要載體，更是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育目標(biāo)的主要渠道。

談?wù)劕F(xiàn)行中學(xué)美術(shù)教材的對比與研究

1、談?wù)劕F(xiàn)行中學(xué)美術(shù)教材的對比與研究 新課程的美術(shù)教材改變了以前以學(xué)科知識(shí)和技能劃分學(xué)習(xí)活動(dòng)的局限，注重將與自然、社會(huì)相關(guān)的課題內(nèi)容和知識(shí)技能學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用關(guān)于自然、社會(huì)的內(nèi)容帶出知識(shí)與技能。

2、美術(shù)教材在美術(shù)課中的地位——“美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體系。” 美術(shù)教材的定位——“完整把握《標(biāo)準(zhǔn)》精神，科學(xué)建構(gòu)教材的框架。 中小學(xué)美術(shù)教材的特點(diǎn)——“具有基礎(chǔ)性、趣味性和開放性”。

3、美術(shù)教師單純以主觀意識(shí)來要求學(xué)生，不能貼近教材，領(lǐng)會(huì)教材的新理念、新概念、新內(nèi)容，以訓(xùn)練專業(yè)人員的要求訓(xùn)練學(xué)生，使美術(shù)教學(xué)不出成績，效果不盡如人意。

4、一，對照各年齡階段學(xué)生的認(rèn)知水平和美術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有些課例偏難。二某些以美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的課例，學(xué)習(xí)線索不夠清晰。三，在某些版本的教科書，中小學(xué)和初中階段之間缺乏有機(jī)的銜接。

5、傳統(tǒng)繪畫在中學(xué)教材中教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀中國傳統(tǒng)美術(shù)受西方文化沖擊較大、中國傳統(tǒng)美術(shù)課程并未得到應(yīng)有的重視、中學(xué)美術(shù)教師對中國傳統(tǒng)美術(shù)的了解不足、應(yīng)試教育的影響。

國內(nèi)關(guān)于核心素養(yǎng)研究的文獻(xiàn)綜述(轉(zhuǎn)載)

1、年5月16日，由教育部委托，北京師范大學(xué)林崇德教授牽頭組織的“我國基礎(chǔ)教育和高等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究”重大項(xiàng)目正式啟動(dòng)，表明我國核心素養(yǎng)的研究正式揭開了帷幕。

2、總之，對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的、緩慢的過程。作為一名高中數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該從改變教育理念入手，將對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，為學(xué)生長久發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展鋪平道路。

3、教師必須提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師需引導(dǎo)學(xué)生讓他們形成屬于自己的學(xué)科素養(yǎng)，尤其是在歷史學(xué)科這個(gè)方面。目前學(xué)生的核心技能狀況有三個(gè)主要技能：個(gè)人發(fā)展、社會(huì)包容以及文化素養(yǎng)。其中，每種類型的素養(yǎng)都包含了很多數(shù)據(jù)。

如何進(jìn)行教材分析?

知識(shí)分析法。它是以分析教材知識(shí)為主的方法，涉及教材整體（全書），部分（編章），單元和課時(shí)。通過分析要掌握知識(shí)的體系，弄清教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后根據(jù)不同層次的教材分別采用不同的教學(xué)方法，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

分析全冊教材總體要求及基本內(nèi)容 分析教材時(shí)，教師一定要站在課程綱要與學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的高度，研究教材、研究教法。

宏觀上對整套教材的分析。中觀上對單元教材的分析。微觀上對單篇教材的分析。一般教參上會(huì)對整套教材進(jìn)行比較深入的闡述，所以對于教師來說，做好單元分析和單篇教材分析非常重要。

教材來源 對于教材的分析首先應(yīng)從宏觀層面上，說清所說內(nèi)容選自什么版本哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)單元的哪一節(jié)，也就是對所說內(nèi)容的地理位置進(jìn)行分析，這是為了表示可以站在一定的高度上來看教材，讓聽者有清晰的感受。

如何進(jìn)行教材分析：泛讀有關(guān)資料，建立教材觀 所謂泛讀，指在進(jìn)行教材分析時(shí)，閱讀音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考書，閱讀有關(guān)教育教學(xué)理論期刊和雜志等。

論述師范院校語文學(xué)科教學(xué)法課程體系及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的思考

1、論文 摘要： 師范院校語科教學(xué)法存在著諸多問題，必須從課程體系和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行革新：完善師范類課程體系；大力調(diào)整 語文 學(xué)科教學(xué)法課程的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)和基本技能的培訓(xùn)；密切聯(lián)系、加強(qiáng)和教法研究。

2、[ 論文 摘要] 課程體系和教學(xué)內(nèi)容直接反應(yīng)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，是養(yǎng)成人才素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，在這個(gè)意義上，高等學(xué)校課程體系與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新是整個(gè)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高等教學(xué)改革要獲得成功，必須從課程體系和教學(xué)內(nèi)容入手。

3、習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。在新課標(biāo)的指引下，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。

4、語文可以傳承文化，可以傳達(dá)社會(huì)價(jià)值觀，從而維系社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，所謂語文課程的人文性是指語文學(xué)習(xí)過程是人實(shí)現(xiàn)自我成長的過程，激發(fā)人創(chuàng)造力與生命力的過程。

5、(一)從課堂新用語看我校教師教學(xué)方式和觀念的轉(zhuǎn)變 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革舊的教學(xué)方式。

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