大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于小學(xué)教育課程標準和課程計劃的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹小學(xué)教育課程標準和課程計劃的解答，讓我們一起看看吧。

如何區(qū)分課程目標，課程計劃，課程設(shè)計，教學(xué)計劃，培養(yǎng)目標這些概念？

培養(yǎng)目標>課程目標>課程設(shè)計。

培養(yǎng)目標：學(xué)校培養(yǎng)人的目標，受國家教育目的的影響。

課程目標：各類學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而安排的教學(xué)內(nèi)容以及要求學(xué)生達到的程度。

課程設(shè)計包括課程計劃（又稱教學(xué)計劃），課程標準（又稱教學(xué)大綱），教科書（又稱教材）

課程計劃：國家教育主管部門制定有關(guān)學(xué)校工作的指導(dǎo)性文件。

課程的類型有哪些？

課程的類型是指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類。根據(jù)不同的分類標準，可將劃分課程分為不同的類型。

1.學(xué)科課程和活動課程。按照課程的內(nèi)容是系統(tǒng)知識還是直接經(jīng)驗來劃分，可以吧課程分為學(xué)科課程和活動課程。

2.必修課程和選修課程。按照課程計劃中對課程實施的要求，可以把課程分為必修課程和選修課程。

3.顯課程和潛課程。按照課程的表現(xiàn)形態(tài)或者呈現(xiàn)方式，可以把課程分為顯課程和潛課程。

4.綜合課程和分科課程。按照課程內(nèi)容的組織方式，可以把課程分為綜合課程和分科課程。

5.國家課程、地方課程和校本課程。按照課程的管理體制，可以把課程分為國家課程、地方課程、校本課程。

6.德育課程、智育課程、體育課程、美育課程、勞動技術(shù)和職業(yè)教育課程。這是按照培養(yǎng)目標的不同將課程分類的。

課程類型有哪些？

（一）按照課程內(nèi)容的屬性，分為：學(xué)科課程與活動課程。

學(xué)科課程主要是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗，活動課程則主要是學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗。

（二）按照課程的組織方式，分為：分科課程和綜合課程。

分科課程是從某一學(xué)科領(lǐng)域選擇知識，并按照學(xué)科知識的邏輯結(jié)構(gòu)加以組織的課程形態(tài)。綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩個或兩個以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。在小學(xué)主要是綜合課程，初中采用綜合和分科并舉的方式，高中主要是分科課程。

（三）根據(jù)課程管理、開發(fā)主體的不同，分為：國家課程、地方課程和學(xué)校課程。

國家課程是由中央教育行政機構(gòu)編制和審定的課程，屬于一級課程。

地方課程是由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構(gòu)和教育科研機構(gòu)編訂的課程，屬二級課程。

學(xué)校課程（也叫校本課程），通過對本校學(xué)生的需求進行科學(xué)評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)習(xí)的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。

（四）根據(jù)課程的任務(wù)，分為：基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程

基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即以“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識與能力，開闊學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其它方面的學(xué)習(xí)。常以選修課的形式出現(xiàn)。研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力。

國家頒布勞動教育的課程標準？

（1）養(yǎng)成兒童勞動的身手和平等互助合作等的精神；

（2）發(fā)展兒童計劃創(chuàng)造的能力；

（3）增進兒童的生產(chǎn)興趣和能力，并啟發(fā)其改良生活，改良農(nóng)和工的志愿和知識；

（4）指導(dǎo)兒童經(jīng)濟生活的實際歷程。教材綱要部分詳細表列各學(xué)年教學(xué)內(nèi)容要點，包括食、衣、住、行、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面物品性質(zhì)、制造、運用的知識和制造、運用的技能。

幼兒園的課程制定的依據(jù)是什么？

觀點：幼兒園課程制訂的依據(jù)是國家教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》。注意到你是幼兒園第一線老師，因我剛好編著出版了幼兒園語言領(lǐng)域國學(xué)課程，和你分享《綱要》對幼兒園語言類教育的具體指導(dǎo)意義。

1 如何以幼兒為核心組織開展語言活動？

2 什么是前書寫、前閱讀？如何在符合孩子年齡特點的前提下設(shè)計開展活動？

3 如何創(chuàng)設(shè)適合孩子一生發(fā)展的語言環(huán)境？能不能與國家提倡的傳統(tǒng)文化有機結(jié)合起來？

……

一線老師對語言的概念理解不深不透，以為語言就只是聽、說、讀、寫。

而書面語言的聽說讀寫是不適合幼兒階段孩子的。（我常到幼兒園聽課評課，語言活動老師們覺得難上，難引發(fā)幼兒的興趣）。其實語言的范圍是廣義的，語言分輸入和輸出。

孩子從環(huán)境中吸收的信息都是“語言”【如聽音樂、聽故事，看圖書、看場景表演、看角色游戲】，表達自己的所有方式也屬“語言”【如表情、動作、涂鴉、拍打節(jié)奏等】。這多形態(tài)的語言是相互促進的。

1、可以傳統(tǒng)文化如古詩成語為素材，引入多態(tài)語言多態(tài)閱讀的觀念，將語言活動滲透到五大領(lǐng)域。

2、15年實踐表明，符合孩子天性的教學(xué)活動都能調(diào)動孩子的全身心參與，孩子喜歡學(xué)，老師容易教，家長見效果！

到此，以上就是小編對于小學(xué)教育課程標準和課程計劃的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于小學(xué)教育課程標準和課程計劃的5點解答對大家有用。