如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就是要提高她的成績，另外的話要多給他鼓勵

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

?要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)該對學(xué)情有所了解，對教材有深刻的理解，針對學(xué)生的實(shí)際情況找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究意識。

怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不去樂之者。”毫無疑問，我們一旦激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種熱愛之情，就會不由自主的學(xué)習(xí)、研究，體驗(yàn)，創(chuàng)造。到底如何激發(fā)學(xué)生的興趣嗎？

一，樹立偶像形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古人云：“親其師，信其道”。教學(xué)中，教師若能將自身打造成學(xué)生崇拜的“偶像”，那么學(xué)生就樂意上這位老師的課。講課時(shí)講究生動，形象，風(fēng)趣，富有吸引力。是不是的小漏一手，緊緊吸引學(xué)生的眼球。

二，教學(xué)方法靈活，保持學(xué)習(xí)興趣。

教無定法，只要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，就可以采用靈活的教學(xué)方法。教師可以選擇小組合作學(xué)習(xí)法，評出最佳小組，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三，師徒和諧結(jié)對，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師通過了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，興趣愛好，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)生粗線條分四類，優(yōu)秀，良好，一般，較差。然后，采用學(xué)生自愿建組與老師適當(dāng)調(diào)整相結(jié)合的方法，兩個(gè)人中成績較好的做師傅，成績差點(diǎn)的做徒弟，師傅的主要職責(zé)是教會徒弟學(xué)習(xí)，督促，管理徒弟學(xué)習(xí)常規(guī)，這樣的和諧結(jié)合，不僅避免了兩極分化，更發(fā)揮了師徒之間互幫互助。另外，隨著時(shí)間推移，學(xué)習(xí)的進(jìn)展，適當(dāng)更換師傅，讓學(xué)生樹立“只要我努力，也有機(jī)會當(dāng)師傅”的意識。

葉圣陶老先生曾說過“學(xué)習(xí)是學(xué)生的事，不調(diào)動他們的積極性，不讓他們自己學(xué)，是無論如何也學(xué)不好的。”

怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣？

首先讓學(xué)生要了解科學(xué)，在接觸認(rèn)知科學(xué)慢慢就會喜歡感興趣

如何提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣？

學(xué)生是教學(xué)的主體，無論是評價(jià)還是教學(xué)，都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。課堂上，開展活動或游戲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的催化劑，是活躍英語課堂氣氛的重要措施。在教育領(lǐng)域，一個(gè)主要原則是，人們對喜歡的東西學(xué)得最快。

學(xué)生好奇、好樂、好勝、好玩，對游戲情有獨(dú)鐘。教學(xué)中，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在課的不同階段安排充滿情趣、童趣的游戲，以豐富學(xué)生的課堂生活。學(xué)生在講講、練練、玩玩、賽賽中強(qiáng)化英語技能，體驗(yàn)自我能力。如在單詞教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了“看誰反應(yīng)快?”的游戲，由我或另外一個(gè)學(xué)生說單詞，由兩個(gè)學(xué)生比賽，看誰先指出相應(yīng)的物品或說出詞語的意義，慢者則失去繼續(xù)比賽的資格。游戲促進(jìn)了學(xué)生迎接挑戰(zhàn)、承受挫折、勇于戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力呢？一、和諧、融洽師生關(guān)系教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！

大學(xué)生要怎么提高學(xué)習(xí)興趣？

首先你要有目標(biāo)，知道你想干啥，你想得到什么東西，像著這個(gè)方向努力！

還有一個(gè)方法我覺得很管用，那就是找一個(gè)愛學(xué)習(xí)女朋友，跟著她一起學(xué)習(xí)，一起奮斗！

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣？

很多人認(rèn)為初中是生物學(xué)習(xí)的開始，其實(shí)生活也是課堂，對“生物”這門學(xué)科興趣的培養(yǎng)在時(shí)間上要延伸到小時(shí)候，在空間上要延伸到課堂外。可以從以下四個(gè)方面入手。

1、從小培養(yǎng)，由淺入深

孩子生下來就開始接觸世界，跟形態(tài)各異的“生物”打交道，學(xué)習(xí)興趣從小就可以培養(yǎng)起來。在孩子小的時(shí)候，通過繪本學(xué)習(xí)生物知識；再大一點(diǎn)，通過圖書學(xué)習(xí)生物知識，這兩個(gè)階段屬于“全面撒網(wǎng)”。

隨著孩子認(rèn)知水平的提升和興趣的萌發(fā)，可以進(jìn)入新的階段“重點(diǎn)培養(yǎng)”。例如孩子對恐龍感興趣，就提供恐龍方面的專業(yè)讀本；例如孩子對人體知識感興趣，也可以購買相關(guān)的書籍。

2、聯(lián)系實(shí)際，巧設(shè)疑問

在生活中，經(jīng)常對孩子提出一些生物方面的問題，引導(dǎo)孩子去思考探索。問題的質(zhì)量是關(guān)鍵，一方面，要緊密聯(lián)系實(shí)際；另一方面，難度要適中。不能太難，打消孩子的積極性；也不能太簡單，不能激發(fā)孩子的求知欲。

3、動手實(shí)踐，體驗(yàn)樂趣

“走出去”，親近大自然，用心去觀察，寫下觀察日記；“請進(jìn)來”，帶孩子種花植樹，或者養(yǎng)養(yǎng)小魚、蝌蚪。讓孩子對“生物”這個(gè)概念更加熟悉了解，并且與“樂趣”形成穩(wěn)定的條件反射，以后學(xué)習(xí)起來就不會有陌生感，容易接受。

4、目標(biāo)分解，收獲成功

進(jìn)入初中，真正開始學(xué)習(xí)“生物”這門學(xué)科之時(shí)，學(xué)習(xí)成績的好壞會影響孩子的“自我效能感”，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)興趣。可以將一學(xué)期的知識分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，不但降低了學(xué)習(xí)難度，還可以讓孩子經(jīng)常體驗(yàn)到成功的快樂，通過逐步積累、循序漸進(jìn)，最終取得好成績，孩子對學(xué)好生物就更有興趣。

綜上所述，只有打破課堂的禁錮，跨越時(shí)間和空間的局限，才能更好地培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)“生物”這門學(xué)科的興趣。

論怎樣提高學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣？

學(xué)生只有對歷史學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能積極主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果才會提高。那么，如何才能提高學(xué)生的歷史興趣呢？老師特此進(jìn)行詳細(xì)的分析，具體內(nèi)容如下。

一、歷史故事引發(fā)興趣與好奇

在日常中定會聽說、看過各類的歷史故事，像是“南京大屠殺““杯酒釋兵權(quán)”“愛琴海由來”“烽火戲諸侯”等等，許多學(xué)生對先人的豐功偉績、各種事件的動人故事懷有濃厚的興趣，在對故事好奇的同時(shí)，定會深入了解其中的歷史知識，以點(diǎn)成面，增加歷史知識面。

二、從圖片中發(fā)現(xiàn)歷史

美國圖論學(xué)者哈拉里有句名言：“千言萬語不及一張圖”。其用意在于強(qiáng)調(diào)形象化的重要性。歷史圖片是史實(shí)某一瞬間的再現(xiàn)，逼真地反映歷史，它以具體形象，給學(xué)生形成歷史觀念，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶，是一種特殊的信息形式。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，可以多關(guān)注歷史老照片，在欣賞照片的同時(shí)，觀察其隱藏的歷史事件。

三、紀(jì)錄片與節(jié)目雙重記憶知識點(diǎn)

像是節(jié)目類《百家講壇》《國寶檔案》《世界歷史》及國內(nèi)國外拍攝的歷史紀(jì)錄片，都是把各類歷史事件真實(shí)的以畫面展現(xiàn)出來，重演歷史，在聽覺和視覺的雙重刺激，可以讓學(xué)生沉浸其中，在情景感受的同時(shí)，對歷史產(chǎn)生興趣，增加歷史知識。

四、從人物傳中了解歷史軌跡

書籍中有大量關(guān)于歷史人物的自傳，在文字介紹歷史人物的各類事情中，是穿插在當(dāng)時(shí)歷史背景下發(fā)展的。閱讀歷史人物自傳書，可以提高閱讀能力，也增加歷史知識面。

提升學(xué)生的歷史興趣，是可以從多方面著手的，以上幾種方法只是一部分。學(xué)習(xí)是不斷發(fā)展、不斷完善的過程，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同、個(gè)性不同，提升歷史興趣的方法也是不同的，但只要用心對待，興趣之下也是收獲知識的結(jié)果。

另外，對于歷史知識的需要記憶，而歷史知識又是多種多樣的，如何讓學(xué)生記得住、記得牢，這需要一些有趣的記憶方法。比如：口訣記憶法、字頭記憶法、諧音記憶法，順口溜記憶法等。例如：

、用諧音記憶歷史年代。

李淵在618年建立唐朝，可以這樣來記：“李淵見糖留一把”.

、用字頭記憶法

中英《南京條約》中國被迫五口通商，五口分別是廣州、廈門、福州、寧波、上海。用字頭記憶法就是“廣廈福寧上”。這樣學(xué)生覺得很有意思，來了興趣，在輕松愉快中既學(xué)習(xí)知識又記住了該記的內(nèi)容。

如何提高大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣？

一、打鐵先要自身硬——鍛煉自我素質(zhì)

1、用你的裝束讓學(xué)生眼睛一亮，留給學(xué)生良好的第一印象

2、他山之石，可以攻玉——在觀摩中成長

3、適應(yīng)教師角色的調(diào)整，培育細(xì)節(jié)精神，提升你的品質(zhì)與魅力，多問問自己：你的教學(xué)靠什么

二、改變教學(xué)觀念

1、課堂教學(xué)要講進(jìn)退之道，課堂管理要寬嚴(yán)有度

2、以人為本，正視學(xué)生的課堂要求，開放課堂,放飛學(xué)生的思維重在激發(fā)學(xué)生的感悟力

3、讓學(xué)生“活起來”、“動起來”，課堂，學(xué)生“犯錯(cuò)”的地方

三、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍

1、做有親和力的人，發(fā)揮教室環(huán)境的課堂教育作用，微笑是教室內(nèi)燦爛的陽光

2、互動中構(gòu)建和諧的課堂，教師不能作話語的“霸權(quán)”

3、在平等中，敞開彼此的心扉，活躍氣氛不能以刺傷學(xué)生的自尊為代價(jià)

學(xué)生怎么提高對地理學(xué)習(xí)的興趣？

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣從以下幾方面入手：1、充分利用好地圖，課本插圖，地理掛圖組織教學(xué)地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”它能使抽象的概念具體化，零星的知識系統(tǒng)化。中學(xué)地理課本中的插圖，地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖，照片可以充實(shí)和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹觯苓_(dá)到以圖釋廣，圖文結(jié)合目的，教學(xué)形象直觀還有助于學(xué)生對地理知識的理解、記憶，能培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，還能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。借助地圖，強(qiáng)化記憶。在地理教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖的習(xí)慣，使用地圖的技能，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，同時(shí)也能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，強(qiáng)化對地理知識的記。2、認(rèn)真設(shè)計(jì)地理板圖滲透于課堂教學(xué)在地理教學(xué)中，有針對性的設(shè)計(jì)地理滲透于教學(xué)，有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識，既能抓住特征突出重點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會畫圖的基本技能。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫，學(xué)生邊聽邊記，學(xué)生注意力隨著教師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學(xué)生的興趣。3、充分利用電化教學(xué)手段——投影、幻燈、電影、錄像等直觀優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的感知力，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用投影媒體，可以幫助學(xué)生建立地理概念，形成空間概念。如講“黃河下游——地上河”的概念時(shí)，可先打出繪有黃河未形成“地上河”時(shí)的河道橫剖面，接著課黃河攜帶大量泥沙進(jìn)入下游，年復(fù)一年的的沉積，不斷抽動繪有向上凹的泥沙沉積帶投影片，說明河床不斷抬高，進(jìn)而造成水位不斷升高。這時(shí)可向上抽動繪有河水橫斷面的水位線投影片，于是河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩，再向上拉動繪有不斷加高的堤壩投影片，這樣，就展示出河床高出地面的清晰畫面。一步步的演示，配合教師的講解，就把“地上河”這一地理概念的形成過程及原因，形象地展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和掌握。4、在地理教學(xué)中地穿插地理趣聞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣地理課本中，有許多地理要領(lǐng)、地名、地理數(shù)據(jù)、地理規(guī)律及其成因，要求學(xué)生記住，這些抽象的內(nèi)容，單純地讓學(xué)生去記，是很難記住的，若教師在教學(xué)過程中引用與一些教材有緊密關(guān)系的，學(xué)生愛聽的、真實(shí)的、生動的、形象的、有趣的、地理趣聞加以驗(yàn)證，一方面可以深化學(xué)生所學(xué)知識，另一方面也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情趣。5、形象的描繪、生動的語言教學(xué)中對于內(nèi)容比較抽象而無掛圖、插圖表示的內(nèi)容，利用生動有趣、富于啟發(fā)、和諧動聽、節(jié)奏明快的語言，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識。教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡潔明快，瑯瑯上口的歌訣，學(xué)生頗感興趣，記憶較快。適當(dāng)引用民諺語進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運(yùn)用。如引用：早穿皮襖午穿紗，懷抱火爐吃西瓜。的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。講內(nèi)蒙古高原用：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發(fā)了興趣而且也培養(yǎng)了學(xué)生躍躍欲試進(jìn)行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。