大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于老年教育課程資源現(xiàn)狀的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹老年教育課程資源現(xiàn)狀的解答，讓我們一起看看吧。

青山不老中老人綠化的山溝原來是怎么樣的？現(xiàn)在呢？

青山不老中老人綠化的山溝原來是

(1)山溝環(huán)境十分險(xiǎn)惡。

(2）生活條件艱苦。

(3)老人年老、瘦小。

(4)同伴、老伴相繼離世。

現(xiàn)在老人用十五年的時(shí)間，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，將原來狂風(fēng)肆虐、沙暴盤踞的山溝改造成了綠意盎然的青山。

作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。是指轉(zhuǎn)化為青山綠水，轉(zhuǎn)化為不屈服于惡劣環(huán)境，頑強(qiáng)執(zhí)著地開辟荒山、綠化家園的精神和造福后代的情懷。

青山不老一課中老人創(chuàng)造了 15年綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，還用自己的林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)的奇跡。贊揚(yáng)了老人植樹造林，造福子孫的高尚品質(zhì)

老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了綠洲，以有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長而變老的。所以說：青山是不會(huì)老的！

農(nóng)村學(xué)校的教育資源為什么這么短缺？

教育資源也就是“教育經(jīng)濟(jì)條件”，包括：人力資源、物力資源和財(cái)力資源.

1、教育人力資源包括教育者人力資源和受教育者人力資源，即在校生數(shù)、班級(jí)生數(shù)、招生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)、行政人員數(shù)、教學(xué)人員數(shù)、教學(xué)輔助人員數(shù)、工勤人員數(shù)，農(nóng)村學(xué)生越來越少，師資力量也越來越薄弱，自然導(dǎo)致人力資源短缺；

2、物力資源包括學(xué)校中的公共固定資產(chǎn)、教學(xué)和科學(xué)研究用固定資產(chǎn)，現(xiàn)在大部分農(nóng)村教學(xué)設(shè)備環(huán)境和城市里差距很大，德智體美勞需要匹配的教學(xué)環(huán)境和設(shè)備都沒跟上，就算引進(jìn)了新的教學(xué)設(shè)備老師也不會(huì)用，或者應(yīng)用不充分，所以農(nóng)村物質(zhì)資源也匱乏；

3、財(cái)力資源，近些年主要教育投資用于城市，對(duì)農(nóng)村教育的投入相對(duì)極少，而且附加條件多，加上程序復(fù)雜，真正能投入到農(nóng)村教育實(shí)際使用的資金不多，不能滿足農(nóng)村教育的最基本的需要，好不容易下?lián)艿慕逃Y金還被用作面子工程，在條件不具備的情況下去搞信息化達(dá)標(biāo)、遠(yuǎn)程教育、示范工程等等，耗資大、成效少，老師不會(huì)用，學(xué)生實(shí)際也不適合用。

綜上所述導(dǎo)致農(nóng)村教育資源短缺，現(xiàn)在國家也非常重視農(nóng)村教育，希望會(huì)越來越好，讓孩子們有一個(gè)平等的教育。

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這個(gè)問題雖然我們希望不要這樣但是現(xiàn)實(shí)中這種差距確確實(shí)實(shí)是越來越大了。第1從國家層面大城市無論人才的流動(dòng)，資金的支持，還有教育機(jī)會(huì)和選擇都非常多。第2從政府部門來說，學(xué)校的教育資金決定著這個(gè)學(xué)校的教研和師資水平，而資金主要來源于財(cái)政，大城市財(cái)政充裕而農(nóng)村縣級(jí)政府沒有這么多財(cái)政的支出。第3從人的發(fā)展來說目前中國現(xiàn)階段不得不承認(rèn)大城市的發(fā)展機(jī)會(huì)和待遇各個(gè)方面都比農(nóng)村好，所以絕大多數(shù)名師肯定要去大城市發(fā)展的這是人之常情。

農(nóng)村學(xué)校教育資源為什么這么短缺？我來回答這個(gè)問題，因?yàn)槲沂菑霓r(nóng)村出來的。

現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校大部分因?yàn)樯床蛔?人而停辦了。像我居住的這個(gè)縣城，鄉(xiāng)下現(xiàn)在只有一所學(xué)校，從幼兒到初三才五十人左右，年級(jí)跨度大，年青教師都不愿意繼續(xù)在農(nóng)村任教，都找關(guān)系調(diào)回縣城任教而且安家了。剩下原來就是農(nóng)村的老師，一是年齡結(jié)構(gòu)偏大，臨近退休，而且都是原來的老民辦轉(zhuǎn)正的老師，語文數(shù)學(xué)還能湊合著教，英語，理化，音體美老師就尤為短缺，即使是語文數(shù)學(xué)老師也隨著退休的遞減逐步短缺，中青年老師沒人愿意到農(nóng)村任教，就出現(xiàn)了部分科任教師出現(xiàn)斷層。二是有些年齡偏大的老師，特別是男老師，對(duì)于幼兒教育，小學(xué)低年級(jí)教育已經(jīng)不適應(yīng)了，只能在后勤、政工方面做些工作，這也是形成了農(nóng)村老師資源短缺的一個(gè)原因。

從去年開始，為了教育資源向農(nóng)村傾斜，出臺(tái)了縣城老師去農(nóng)村任教，服務(wù)三年以上者從工資等方面提高待遇，可主動(dòng)報(bào)名愿意去的也是寥寥無幾。年齡偏大的愿意去，可不符合要求，中青年骨干，一來本人也不愿意去，二來學(xué)校也不放。這也是形成農(nóng)村教育資源短缺的一個(gè)原因。

隨著農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，教育資源的短缺，像我居住地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校估計(jì)在兩三年后也面臨關(guān)閉的結(jié)局。因?yàn)槌闪⒁凰k學(xué)校，政府所承擔(dān)的費(fèi)用和學(xué)生人數(shù)極不平衡，造成教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，而且家長也為了孩子的成長在逐步把自家的孩子送往縣城學(xué)校，享受比較優(yōu)質(zhì)的教育資源。

到那時(shí)也就不存在農(nóng)村教育資源短缺的問題了。這是我自己的觀點(diǎn)，也是從近三年關(guān)閉其他鄉(xiāng)村學(xué)校做出的判斷。

農(nóng)村學(xué)校教育資源為什么這么短缺農(nóng)村教育是當(dāng)代中國教育的重點(diǎn),是占中國教育的絕大部分,其普及程度及教育水平,直接 影響全國普及教育和基礎(chǔ)教育的實(shí)現(xiàn)程度,作為農(nóng)村教育中的主體—教師身上擔(dān)負(fù)著任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。

造成這種教育的缺失，我認(rèn)為有以下方面。師資力量的薄弱。在農(nóng)村由于艱苦的條件限制，很多優(yōu)秀的老師不愿意扎根，留在當(dāng)?shù)氐睦蠋熡泻艽笠徊糠謱W(xué)歷不是很高且水平一般，優(yōu)秀的教師留不下來，他們都去選擇大城市或者條件稍好的城鎮(zhèn)，還有就是留在當(dāng)?shù)氐睦蠋熋鎸?duì)工作的態(tài)度和積極性不是很高。總之就是農(nóng)村缺少優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)。

硬件條件的投入不足。在農(nóng)村有很多一部分是在黑板上口授講課，這相比城市學(xué)校電腦投影講課生動(dòng)性以及趣味性不足，在農(nóng)村學(xué)校也缺少現(xiàn)代化的體育設(shè)施，除了文化課之外，學(xué)校也沒法開展一些之外的活動(dòng)，這讓農(nóng)村的學(xué)生相比城鎮(zhèn)的學(xué)生見識(shí)上要少很多。

留守兒童和學(xué)困生的現(xiàn)象。這是一個(gè)比較嚴(yán)重的問題，在農(nóng)村很多年輕人都出去打工了，有些學(xué)生的父母基本都不在家，由爺爺奶奶照顧，在農(nóng)村很多年邁的老人基本沒讀過書，沒法對(duì)孩子進(jìn)行有效的課后輔導(dǎo)，有些孩子老人也管不住，造成成績就比較差一點(diǎn)。

其次城鄉(xiāng)教師薪資的差距明顯，福利待遇的差距使然，優(yōu)秀的老師不愿意走入農(nóng)村任教。初出茅廬的專業(yè)師范畢業(yè)生，也是因?yàn)榫蜆I(yè)形勢嚴(yán)峻，把特崗當(dāng)成暫時(shí)的出路，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)也必定另覓高枝，優(yōu)秀師資不愿進(jìn)駐農(nóng)村

總之來說農(nóng)村在教育方面確實(shí)面臨著嚴(yán)重的問題，這應(yīng)該是整個(gè)社會(huì)共同關(guān)注的問題，不是老師就能改變的問題，不過我們作為教育工作者就應(yīng)該對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，敬職敬責(zé)，和學(xué)生一塊共同成長，共同撐起農(nóng)村教育的一片藍(lán)天.