大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于清廉教育課程校本教材分析的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹清廉教育課程校本教材分析的解答，讓我們一起看看吧。

蒼南中學有初中部嗎？

沒有初中，只有高中。學校創(chuàng)辦25年以來，秉承“自強不息”的校訓，堅持“一切為了學生明天”的辦學理念，以“辦讓人民滿意的教育，創(chuàng)讓人民滿意的學校，做讓人民滿意的教師”為主題，認真實施“美麗人生”德育工程和“科研興師，名師強?！卑l(fā)展戰(zhàn)略，一切本著“為學生一生負責”和“為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)”的宗旨，緊緊圍繞教學中心和新課改實驗，積極開展主題教育月活動和校本教研活動，促進學生和教師共同成長，切實提高教育教學質(zhì)量，努力構(gòu)建廉潔高效的節(jié)約校園、健康發(fā)展的綠色校園、和諧文明的書香校園。

小男孩指出小學課文《羿射九日》內(nèi)容有誤，人民教育出版社微博承認有錯，你怎么看？

這是一件可喜可賀的事件，一個八歲的學生能發(fā)現(xiàn)部頒教材相互矛盾的內(nèi)容，這個小學生在學習過程中能獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，多么難得。人民教育出版社發(fā)微博承認教材有誤并且承諾下個版本的教材即將改過。人民教育出版社出版界大哥大從實際出發(fā)見錯就改，這種做法也讓人佩服。

在這個回答里，著重想說的是對具有獨立思考能力辨別能力的學生家長老師應(yīng)該如何引導，與天賦異稟的學生在一起怎樣做到教學相長，保護學生的思考分析能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，從而使學生脫穎而出成為對社會有極大貢獻的人才。這只是自己培養(yǎng)學生時的一點感悟，希望能有些許的借鑒意義。

一，幫助學生制訂可行的人生目標，可以有階段性的一個個小目標來組成，幫助學生階梯式的成長。

二，注意培養(yǎng)學生的學習興趣。對學習有興趣學生就能主動去學習，就能不知疲倦的去學習，還能越學成績越好。學生的各種能力會積極主動的參與到學習活動中。孩子的學習興趣家長需多觀察多體會，從而發(fā)現(xiàn)，小心呵護，盡可能的使學生對學習始終保持濃厚的興趣。

三，給足孩子自信。

現(xiàn)在的家長多陪讀，陪寫作業(yè)，家長陪的越多，孩子越不自信。一個一年級的學生，作業(yè)都是奶奶陪著寫，來到學校就不會寫作業(yè)，一次考試，別的學生都在不停的寫卷子，只有這個小學生呆坐在凳子上，老師一問她為什么時，她竟然哭了起來，她說奶奶不在身邊，她不知道怎么寫。聰明的家長會給學生明確指出，作業(yè)是你自己的任務(wù)，你一定要自己獨立思考完成。遇到不懂的不會的自己先思考分析，實在不行再向老師家長同學請教。遇到這樣的情況不要犯難，誰都經(jīng)歷過，我們相信你可以克服困難，你自己也要有足夠的信心。孩子有了足夠的信心加上目標的指引，又有濃厚興趣的保駕護航，學生的學習成績不會差。

寫在結(jié)尾，天賦異稟的學生可遇不可求，雖然上天特別眷顧，但是后天環(huán)境的影響巨大。古人有傷仲永的教訓，現(xiàn)在的少年大學生眠為凡人的不在少數(shù)。所以，家長老師要把重點放在怎么保護孩子的天賦上，盡最大努力給孩子創(chuàng)造學習環(huán)境，小心翼翼的保護學生的各種學習能力，給他信心，給他毅力，幫助他描繪未來藍圖，爭取把孩子培養(yǎng)成一個對社會對人類，對國家有巨大貢獻的人才。千萬不要讓傷仲永似的事件重演。

新編人教版部編本小學二年級語文下冊第25課《羿射九日》內(nèi)容上下邏輯有誤，原文如下圖所示：

從文中可以看出，上文寫到因十個太陽同時升上天空造成“禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被融化了……”而后文當寫到后羿在去射日的路上，“他翻過九十九座高山，蹚過九十九條大河，來到東海邊?！焙茱@然，上文“江河里的水被蒸干了”和下文中的“蹚過九十九條大河”內(nèi)容在邏輯上是不通的，因為既然江河里的水被蒸干了，又何來“蹚”水過河呢？

目前這個問題被福州一8歲男孩子發(fā)現(xiàn)并質(zhì)疑，其母發(fā)朋友圈后被廣泛轉(zhuǎn)載關(guān)注，才引發(fā)熱議。

其實，小徐老師所在學校小學部老師在備課時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個問題，并在教研組討論，最后老師們決定把這個內(nèi)容設(shè)置成一個問題，讓學生們思考：“上下文內(nèi)容有沒有邏輯不通的地方？”
結(jié)果孩子們的學習熱情一下子被調(diào)動起來，大家各抒已見，課堂氣氛出奇的好。之后老師們又帶學生討論了：“為什么課文課本也會出錯，你怎么看待這個問題？”從而得出“再厲害的人也有出錯的時候，所以我們在做事情時更要專心認真，精益求精；同時，我們在學習時要學會獨立思考，不要迷信權(quán)威，只有經(jīng)過自己的認真思考，有了自己獨特見解的知識才是更有價值和深度的知識。”

雖然二年級的孩子年齡尚小，老師們給孩子們講這些的時候，有些孩子并不是真正聽懂，但是對于培養(yǎng)孩子獨立思考和質(zhì)疑的能力，還是大有好處的。

之所以，老師即使發(fā)現(xiàn)這樣的問題，也不會將質(zhì)疑上傳網(wǎng)絡(luò)，是因為老師們正忙于緊張的教學，應(yīng)對接下來的期末考試，在“分數(shù)”是衡量教學能力的唯一評價標準下，老師根本沒有閑心去研究這個考試不會考的問題。老師的教學任務(wù)是告訴孩子，這里是夸張的寫法，目的是為了突出后羿的勇敢，為民除害的決心等。另外，在語文課本和平常的做題中，一些教輔資料上錯誤百出，已經(jīng)令老師們見怪不怪了，只要給學生們指出來就可以了。

比如：一年級下冊語文第2課《我多想去看看》這課中，也有邏輯混亂的地方，如下圖所示：

上文中寫道“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門……”，而下文中又寫道：“爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮……”

上下文中兩處出現(xiàn)“天山”，顯然邏輯是有問題的，其實本文表達的意思是，媽媽爸爸告訴孩子，我們的祖國有多么廣大，鼓勵孩子好好學習，走出大山，到外面更廣闊的世界去看一看。但是第一段中的“走出天山”和下文中的“有美麗的天山”顯然是走到北京又走回來了，有悖文章表達主題，應(yīng)該將第一處的“天山”改為“大山”才對。

也有網(wǎng)友說，兩個段落指的不是一個孩子，是兩個孩子的話遙相呼應(yīng)，但老覺得是有歧義的。

到此，以上就是小編對于清廉教育課程校本教材分析的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于清廉教育課程校本教材分析的2點解答對大家有用。