大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于勞動教育課程教材分析報告的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹勞動教育課程教材分析報告的解答，讓我們一起看看吧。

勞動通論是什么課？

屬于通識課。

作為高校勞動教育課程教材，結(jié)合高等教育立德樹人規(guī)律，借鑒國內(nèi)外勞動教育相關(guān)研究成果和實踐經(jīng)驗，圍繞勞動科學(xué)的普及和加強(qiáng)中國特色和諧勞動關(guān)系教育，系統(tǒng)闡述了勞動的理論知識與實踐應(yīng)用。

勞動通論課程描述

以普及勞動科學(xué)知識、提高勞動科學(xué)素養(yǎng)為著眼點(diǎn)，將勞動科學(xué)發(fā)展和勞動實踐需求兩個維度相結(jié)合，系統(tǒng)介紹了勞動學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科的基本知識。

旨在引導(dǎo)新時代大學(xué)生堅定樹立馬克思主義勞動觀，正確認(rèn)識勞動的現(xiàn)象與本質(zhì)，正確理解勞動與社會的關(guān)系，正確認(rèn)識與處理中國特色勞動關(guān)系問題，真正懂得勞動創(chuàng)造價值、勞動關(guān)乎幸福人生的道理。

中國古代蒙學(xué)教材中勞動教育內(nèi)容？

我國自古就有家政教育的傳統(tǒng)，總結(jié)形成了蒙學(xué)課本，如《女誡》《顏氏家訓(xùn)》《朱子家訓(xùn)》等。

中國古代的蒙學(xué)課本是從字書發(fā)軔的。早在周代就有了供學(xué)童識字、習(xí)字用的字書。《漢書·藝文志》載：“《史籀篇》者，周時史官教學(xué)童書也。”《史籀篇》是著錄于史冊的最早的蒙學(xué)課本。

勞動技術(shù)課的課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容是什么？

1、勞技課內(nèi)容主要有：工具的認(rèn)識與使用，自我服務(wù)勞動，家務(wù)勞動，公益勞動，簡單生產(chǎn)勞動，創(chuàng)造與制作。

2、這些內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，而且，教師還應(yīng)根據(jù)實際適當(dāng)補(bǔ)充校本教材，以提高學(xué)生對勞動技術(shù)課的興趣，提高動手能力。

3、勞技課以操作性、實踐性為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動技術(shù)意識和創(chuàng)新思維能力為目的，是以學(xué)生獲得積極的勞動體驗，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，對學(xué)生的全面發(fā)展具有獨(dú)特的作用。

勞動教育是由什么一系列具體的實踐環(huán)節(jié)構(gòu)成的一種特殊的生產(chǎn)勞動？

勞動教育的內(nèi)容主要包括日常生活勞動教育、生產(chǎn)勞動教育和服務(wù)性勞動教育三個方面。其中，日常生活勞動教育要讓學(xué)生立足個人生活事務(wù)處理，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，強(qiáng)化自立自強(qiáng)意識；生產(chǎn)勞動教育要讓學(xué)生體驗工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造物質(zhì)財富的過程，增強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量意識，體會平凡勞動中的偉大；服務(wù)性勞動教育要注重讓學(xué)生利用所學(xué)知識技能，服務(wù)他人和社會，強(qiáng)化社會責(zé)任感。

《指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，勞動教育途徑要注重課內(nèi)外結(jié)合，在開設(shè)勞動教育必修課的同時，還要在課外校外活動中安排勞動實踐。中小學(xué)每周課外活動和家庭生活中的勞動時間，小學(xué)1-2年級不少于2小時，其他年級不少于3小時；職業(yè)院校和普通高等學(xué)校要明確生活中的勞動事項和時間，納入學(xué)生日常管理。

大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)立勞動周，采用專題講座、主題演講、勞動技能競賽、勞動成果展示、勞動項目實踐等形式進(jìn)行。小學(xué)以校內(nèi)為主，小學(xué)高年級可適當(dāng)安排部分校外勞動；普通中學(xué)、職業(yè)院校和普通高等學(xué)校兼顧校內(nèi)外，可在學(xué)年內(nèi)或寒暑假安排，以集體勞動為主，由學(xué)校組織實施。高等學(xué)校也可安排勞動月，集中落實各學(xué)年勞動周要求。

勞動教育應(yīng)該怎么教？

教育部教材局負(fù)責(zé)人指出，當(dāng)前學(xué)校中有教育無勞動和有勞動無教育的問題同時存在。《指導(dǎo)綱要》從獨(dú)立開設(shè)勞動教育必修課、在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動教育、在課外校外活動安排勞動實踐、在校園文化建設(shè)中強(qiáng)化勞動文化四個方面明確勞動教育的途徑，特別是對勞動教育必修課、課外校外勞動實踐時間、每學(xué)年一次的勞動周提出了具體要求，將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，切實解決有教育無勞動的問題。

同時，勞動教育不是簡單讓學(xué)生掃地、做家務(wù)，《指導(dǎo)綱要》圍繞講解說明、淬煉操作、項目實踐、反思交流、榜樣示范等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對勞動教育方式方法的具體指導(dǎo)，要求通過組織學(xué)生參加勞動實踐，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育，切實解決有勞動無教育的問題。

《指導(dǎo)綱要》要求，將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。建立誠信機(jī)制，實行寫實記錄抽查制度，對弄虛作假者在評優(yōu)評先方面一票否決，性質(zhì)嚴(yán)重的應(yīng)依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。在高中和大學(xué)開展志愿者星級認(rèn)證。高中學(xué)校和高等學(xué)校要將考核結(jié)果作為畢業(yè)依據(jù)之一。推動將學(xué)段綜合評價結(jié)果作為學(xué)生升學(xué)、就業(yè)的重要參考。

到此，以上就是小編對于勞動教育課程教材分析報告的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于勞動教育課程教材分析報告的4點(diǎn)解答對大家有用。