你好

養(yǎng)成教育要求教師首先是具有高素質的、良好習慣的人，這樣才能起到潛移默化的教育作用。一堂很平常的美術課，到底要給學生多少東西呢？一個教師，當你站在學生面前的時候，你給予學生的信息是方方面面的：你的衣著、發(fā)型、語言、聲調、眼神、小動作及處理突發(fā)事件的方法，對教學的態(tài)度等等，與教會知識技能比起來，這些東西似乎對學生的影響更大更深遠一些。那么在日常的美術教學中，我們到底應該注意在哪些方面對學生實行養(yǎng)成教育呢？我覺得美術教學中的養(yǎng)成教育應包括以下幾個方面內容：一、培養(yǎng)學生認真準備的習慣一年級學生大多只有六、七歲，在家都是小皇帝、小公主，自理能力很差，有的學生在家甚至連飯都要喂呢！作為一年級班主任當我了解到這一情況后，在全班開展“自己準備學習用品”、“自己整理書包、課本、文具”的比賽。

但美術課上的學生良好的學習習慣的培養(yǎng)不能光光靠班主任。作為美術教師對于一年級的孩子也要細心教導：1．怎么樣準備學習用品？2．學習用品課前怎么擺？3．課后怎么放好6樣美術用品？4．學習用品怎么用？5．剪好的廢紙怎么丟？6．剪刀怎么使用？等等老師都要親自教并督促學生自己獨立的完成。我也在美術課上也開展了比一比爭紅星的比賽、學生在一次次的激勵競爭中慢慢形成了認真準備的好習慣。

二、培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣

人是具有社會性的，而社會生活是有許許多多的規(guī)則必須要遵循的。一個有能力遵守一定的紀律規(guī)則的人，才能是一個有能力適應群體和社會生活的人，才能更好地有利于自身的發(fā)展。在美術課堂教學中，很多美術教師認為：自己不是班主任老師，沒有必要對學生的紀律要求太多。其實，對學生提出紀律和游戲規(guī)則的要求是養(yǎng)成學生秩序感的有效方法，而秩序感本身就是美感的一個重要組成部分，因此，每一個從事美術教學的一線教師都應該自覺承擔起這方面的責任。

三、培養(yǎng)學生專心的學習的習慣

美術課上老師要求專心，我覺得“專心”包括了看、聽、想、說、畫的習慣。

看，就是看教師和學生的演示、動作，看時做到不動口，不分心。

聽，就是聽教師的講解與同學的發(fā)言，不隨便插話發(fā)言，也就是培養(yǎng)學生的傾聽習慣，想，就是想想通過老師的啟發(fā)你能有什么特別的構思，真正掌握知識是在學生經過自己的思考而獲得的；

說，說是回答問題、發(fā)表意見，在小組內交流自己的看法，培養(yǎng)學生把話說完整，在低年級要求學生能完整地把自己的想法表達出來，并鼓勵學生在交流時勇于提出自己的看法，敢說才能會說；

畫，就是具體的操作，我要求學生在畫的過程中能親自感受到美、找到美術給予他們的樂趣。

四、培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣

一年級學生尚未養(yǎng)成認真作業(yè)的習慣，而這一習慣對于學生以后的發(fā)展是比不可少的，特別是美術作業(yè)與主課不同，我要求學生抓緊時間在課堂有限的40分鐘里完成，作業(yè)形式可以是個人作業(yè)也可以是小組作業(yè)，教師對學生按時認真完成的作業(yè)給予的累積獎勵，并布置在班中的優(yōu)秀作業(yè)欄里，低年級學生對與老師的獎勵的敏感度很高，學生認真作業(yè)的積極性也大大提高了。我在教學中十分注意問題的設置，除了含知識點外還要觸及學生的趣味點，調動學生積極參與討論、主動思考發(fā)言。學生們擁有了仔細認真和積極主動的習慣，就如同擁有了通向成功的一把重要的鑰匙，所得到的益處決非只是局限于一節(jié)美術課當中。

良好的學習習慣是學生成長必不可少的內在因素，同時也將伴隨他們一生的學習與生活。良好的學習習慣的培養(yǎng)是我們小學教師、特別是低年級老師義不容辭的職責，吾將不厭其煩地悉心指導。美術教育的最終目的是使學生掌握發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法和能力，成為一個從外表到心靈都懂得美的人。而上述所列養(yǎng)成教育的內容正是為了實現(xiàn)這一目的。在具體的培養(yǎng)方法上，應掌握因材施教的原則，具體情況具體分析，具體教學中常是多種方法結合使用。真誠的希望能通過我們真誠的努力，使學生的養(yǎng)成教育得以成功實現(xiàn)。

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