大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于自然教育課程設(shè)計(jì)原則的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹自然教育課程設(shè)計(jì)原則的解答，讓我們一起看看吧。

為什么幼兒園課程選擇遵循目的性原則？

在選擇幼兒園課程內(nèi)容時(shí)我們應(yīng)堅(jiān)持以下原則。

1.目的性原則

課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的手段，內(nèi)容必須圍繞目標(biāo)來(lái)選擇。要有目標(biāo)意識(shí)；同一目標(biāo)由多種內(nèi)容完成；同一內(nèi)容指向多個(gè)目標(biāo)；情感態(tài)度類目標(biāo)要通過(guò)給予幼兒相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)達(dá)成。

2.適宜性原則

一是適應(yīng)需要，二是促進(jìn)發(fā)展，概括來(lái)說(shuō)，就是既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。就課程內(nèi)容而言，在“最近發(fā)展區(qū)”的內(nèi)容是適宜的；要在基于幼兒的水平、著眼于其發(fā)展的前提下，確定課程內(nèi)容。

3.生活化原則

從幼兒的生活中尋找合目標(biāo)的內(nèi)容。但生活化的課程內(nèi)容不能等同于生活本身，要注意課程內(nèi)容基于生活而又高于生活的原則要求；課程內(nèi)容源于、高于和回歸幼兒的生活。

4.興趣性原則

在選擇內(nèi)容的時(shí)候，要從幼兒感興趣的事物中尋找富含教育價(jià)值的內(nèi)容。幼兒感興趣的且富含教育價(jià)值的內(nèi)容，自然就是課程的內(nèi)容。

幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，課程內(nèi)容作為課程的一個(gè)重要元素，其選擇問(wèn)題也直接關(guān)系到教育能否真正促進(jìn)幼兒的良性發(fā)展。但人類知識(shí)浩如煙海，這就要求我們要堅(jiān)持一定的原則，為幼兒選擇出最“有價(jià)值的”部分，編排成最適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在選擇幼兒園課程內(nèi)容時(shí)我們應(yīng)堅(jiān)持目的性原則。

課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的手段，內(nèi)容必須圍繞目標(biāo)來(lái)選擇。

第一，要有目標(biāo)意識(shí)。

第二，同一目標(biāo)由多種內(nèi)容完成。

第三，同一內(nèi)容指向多個(gè)目標(biāo)。

第四，情感態(tài)度類目標(biāo)要通過(guò)給予幼兒相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)達(dá)成

1.幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹哪些原則和要求？

適宜性原則

適宜性指的是教師在制定教育目標(biāo)、確定教育內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境實(shí)施教育過(guò)程等環(huán)節(jié)中，都能充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展水平和情感需要，以最適合幼兒特點(diǎn)的課程開(kāi)展教育活動(dòng)。適宜性原則充分表明了幼兒自身特點(diǎn)和需要對(duì)教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法等的影響：適宜的目標(biāo)幼兒跳一跳能夠得著，適宜的內(nèi)容幼兒容易理解，適宜的方法幼兒能夠接受，只有適宜的才是最好的。

因此，教師在選擇教育目標(biāo)和內(nèi)容的時(shí)候，不要照搬書(shū)上的，可以借鑒，但一定要考慮自己班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要，再好的活動(dòng)不是適合自己也是徒勞。

滲透性原則

一是教學(xué)活動(dòng)要滲透到幼兒的一日生活中自然進(jìn)行，保育為主，保教結(jié)合；

二是指課程內(nèi)容之間相互滲透，無(wú)論是五大領(lǐng)域課程還是主題課程，其內(nèi)容、目標(biāo)都是相互滲透，相互融合的，不能孤立進(jìn)行。尤其是語(yǔ)言領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，與其他領(lǐng)域的身體更明顯一些。例如，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，一般都要滲透大膽表達(dá)的目標(biāo)等。

參與性原則

一是在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注重通過(guò)多種途徑和策略和調(diào)動(dòng)幼兒的主題參與性，在參與過(guò)程中獲得體驗(yàn)與發(fā)展；二是指在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要考慮到家長(zhǎng)資源、社會(huì)資源、同伴資源等多種教育資源的共同參與。

發(fā)展性原則

幼兒教育的最終目的是為幼兒提供發(fā)展的途徑，使幼兒既獲得當(dāng)前的發(fā)展，又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)然，發(fā)展不僅僅指知識(shí)的豐富，還包括能力的提高、情感態(tài)度的改善以及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。 以上是對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)概念、類型以及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意義、理論依據(jù)及遵循的原則等理論方面的總體論述。這些理論的論述綜合了當(dāng)前幼兒教育的前沿理念，從教師角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)踐，將理論知識(shí)平民化，便于教師理解。這些理論知識(shí)為如何設(shè)計(jì)符合幼兒學(xué)習(xí)需要的教學(xué)活動(dòng)提供了理論依據(jù)，綜合、整體地理解和應(yīng)用這些理論知識(shí)，能使教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)更加科學(xué)、有效、合理。

到此，以上就是小編對(duì)于自然教育課程設(shè)計(jì)原則的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于自然教育課程設(shè)計(jì)原則的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。