大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于中國教育課程的優(yōu)缺點分析的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹中國教育課程的優(yōu)缺點分析的解答，讓我們一起看看吧。

部編版語文書的優(yōu)點？

　　一，選文

　　部編版語文教材在選篇上突出四個標準:經(jīng)典、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、時代性。如一年級教材里面的《對韻歌》《古對今》等課文就體現(xiàn)了其“經(jīng)典性”;一年級教材里的《荷葉圓圓》《項鏈》《雨點兒》等就體現(xiàn)了“文質(zhì)兼美”;一年級語文里的《升國旗》就突出了愛國主義教育，《明天要遠足》要遠足體現(xiàn)了時代性。

　　選文依據(jù)“四個標準”，恢復(fù)了以前的許多經(jīng)典課文，“時髦文”相對減少了，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的篇目增加了數(shù)量，革命傳統(tǒng)教育的課文篇目占比有了較大的提高。例如一年級語文，在“語文園地”的“日積月累”部分，幾乎都是古今中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容涉及到了愛黨、愛國、守法、仁愛、禮儀、環(huán)境等各個方面。

　　二，體例結(jié)構(gòu)

　　部編版語文教材在單元結(jié)構(gòu)體例上更加靈活。一是課文，二是識字，三是漢語拼音。我們把這些內(nèi)容在教學(xué)實踐中可以分成幾個板塊來有序進行教學(xué)，還可以靈活穿插。如“漢語拼音”，本教材降低了漢語拼音的難度，突出了漢語拼音的工具性，讓漢語拼音服務(wù)于學(xué)生識字，是在一年級學(xué)完了第一單元后才出現(xiàn)的。例如在教學(xué)古詩教學(xué)時，在學(xué)生基本學(xué)會學(xué)習(xí)古詩的方法后可以穿插學(xué)習(xí)“語文園地”里的“日積月累”。在學(xué)習(xí)完課文后，讓學(xué)生回家讀給大人聽，同時也可以要求學(xué)生回家“和大人一起讀”，其主要目的在于“親子教育”、讓學(xué)生感受到讀書的快樂，這也是新教材的一大亮點。板塊設(shè)置比以前更清晰，減少了綜合性學(xué)習(xí)，但彼此融合，中心更加突出。

　　三，單元結(jié)構(gòu)“雙線組織”

　　按照“內(nèi)容主題”來組織單元，又不像以前的教材那樣給予明確的單元主題來命名是一條線。將“語文素養(yǎng)”的“基礎(chǔ)知識”、“識讀寫字能力”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“口語交際”等基本“因素”分成了不同的“點”，由淺入深，由易及難，分不在了各個單元的課文或習(xí)題訓(xùn)練中去。如一年級單元后的“語文園地”就明顯體現(xiàn)出這種特點。

　　教師在教學(xué)過程中，要認真研讀教材，要系統(tǒng)了解掌握各個學(xué)段的內(nèi)容目標，特別是知識和能力的要求，用好《教師用書》，研究講課的重點，即知識點、訓(xùn)練點，要根據(jù)學(xué)生特點，有序進行教學(xué)。

　　所以，部編版小學(xué)語文教材的從學(xué)生方面來說，重點在于培養(yǎng)學(xué)生“國家意識”、“目標意識”、“文本意識”、“讀書意識”、“主體意識”，從教師方面來說，要求教師要有“科研意識”。

到此，以上就是小編對于中國教育課程的優(yōu)缺點分析的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于中國教育課程的優(yōu)缺點分析的1點解答對大家有用。