本篇文章給大家談?wù)劼殬I(yè)教育課程開發(fā)理論依據(jù)，以及職業(yè)教育課程開發(fā)理論依據(jù)有哪些對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、論專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程開發(fā)的基本原則_專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程...
• 2、職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位的理論基礎(chǔ)是什么
• 3、高等職業(yè)教育的理論依據(jù)

論專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程開發(fā)的基本原則_專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程...

專業(yè)技術(shù)人員參與繼續(xù)教育的目的性是很強(qiáng)的，課程內(nèi)容的組織應(yīng)該按照學(xué)習(xí)需求進(jìn)行組織，以達(dá)到良好的繼續(xù)教育效果。 教學(xué)過程學(xué)用結(jié)合。

現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)人員的類別很多。一般都要專業(yè)對(duì)口繼續(xù)學(xué)習(xí)。籠統(tǒng)地說就是你干什么就要學(xué)什么！醫(yī)生學(xué)醫(yī)療，護(hù)士學(xué)護(hù)理。計(jì)算機(jī)人員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。等等吧。

第一條　為了發(fā)展專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育事業(yè)，提高專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》等法律、行政法規(guī)，結(jié)合本省實(shí)際，制定本條例。

繼續(xù)教育基地、用人單位根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)及專業(yè)發(fā)展需要確定專業(yè)課程并組織實(shí)施。未完成以往年度學(xué)習(xí)任務(wù)的專業(yè)技術(shù)人員，可于 2021 年 12 月 31 日前自主選擇各省級(jí)繼續(xù)教育基地開展補(bǔ)學(xué)，由參加學(xué)習(xí)的繼續(xù)教育基地出具學(xué)時(shí)證明。

繼續(xù)教育的內(nèi)容要根據(jù)不同崗位、不同層次人員的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際需要來確定。

職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位的理論基礎(chǔ)是什么

職業(yè)教育的發(fā)展方向和目標(biāo)：職業(yè)教育應(yīng)堅(jiān)持立德樹人，德技并修，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和鄉(xiāng)村振興等需求，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

斜線XY上方代表手工操作和機(jī)械操作技能所占比重，下方代表科學(xué)理論和工程技術(shù)理論知識(shí)所占比重。由此說明：對(duì)技術(shù)工人的要求主要是操作技能，對(duì)工程師的要求主要是理論知識(shí)，對(duì)技術(shù)員則在兩個(gè)方面均有一定的要求。

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送應(yīng)用型、實(shí)踐型人才，必然決定職業(yè)教育要重視實(shí)踐性課程的教學(xué)。職業(yè)教育的實(shí)踐性課程包括動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)、模擬試驗(yàn)、、設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)等。

高等職業(yè)教育的理論依據(jù)

1、職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位的理論基礎(chǔ)主要有兩個(gè)方面：教育學(xué)和職業(yè)技術(shù)教育學(xué)。首先，教育學(xué)理論為職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位提供了基礎(chǔ)。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象的學(xué)科，其核心理念是人的全面發(fā)展。

2、職業(yè)教育培養(yǎng)的人才就是職業(yè)人才，是行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)、管理、技術(shù)、服務(wù)第一線崗位的職業(yè)人才。

3、職業(yè)教育理論認(rèn)為，職業(yè)訓(xùn)練包括職業(yè)陶冶和知能訓(xùn)育兩個(gè)方面的內(nèi)容，前者主要是職業(yè)理念和職業(yè)倫理的培養(yǎng)，后者則聚焦于職業(yè)技能的形成。對(duì)于職業(yè)教育而言，職業(yè)陶冶固然重要，但知能訓(xùn)育更為根本。

4、把教育劃分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育的依據(jù)是學(xué)校教育的歷史。

5、在專業(yè)設(shè)置方面，普通高等教育的專業(yè)是學(xué)科型專業(yè)，即以學(xué)科的分類為專業(yè)設(shè)置的依據(jù)；而高等職業(yè)教育的專業(yè)是職業(yè)型專業(yè)，即與職業(yè)崗位群對(duì)口的專業(yè)。

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