大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教師教育課程作業(yè)設(shè)計(jì)案例的問題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹教師教育課程作業(yè)設(shè)計(jì)案例的解答，讓我們一起看看吧。

實(shí)習(xí)作業(yè)法教學(xué)案例？

作業(yè)法教學(xué)主要就是給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生自己去尋找答案，去思考，去研究去討論，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力例如講初中歷史，秦朝統(tǒng)一這一節(jié)課請(qǐng)統(tǒng)一的背景，請(qǐng)統(tǒng)一之后采取的鞏固中央集權(quán)的措施評(píng)價(jià)秦始皇這個(gè)人物等等學(xué)生可以通過自主探究來掌握相關(guān)知識(shí)，老師在做以總結(jié)補(bǔ)充

初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)案例多種方法？

初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)有多種方法和策略，要嚴(yán)格按照國(guó)家“雙減”中對(duì)作業(yè)質(zhì)與量的要求進(jìn)行。

一般情況，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度和學(xué)情進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)計(jì)比如遵循因材施教原則根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和能力情況分層設(shè)計(jì)作業(yè)，按照難易分梯度選擇設(shè)計(jì)作業(yè);根據(jù)學(xué)科和內(nèi)容特點(diǎn)按照科學(xué)性和人文性相結(jié)合設(shè)計(jì)能提高核心素養(yǎng)類作業(yè);根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力設(shè)計(jì)一些社會(huì)實(shí)踐調(diào)查問卷或者調(diào)查報(bào)告性和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)操作性作業(yè);對(duì)于學(xué)業(yè)和能力具有突出天賦的個(gè)別學(xué)生要單獨(dú)設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生超能力和智力發(fā)展性的個(gè)性作業(yè)。

總之，要充分體現(xiàn)國(guó)家立德樹人面向全體，尊重個(gè)體差異，全面發(fā)展進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。

為什么現(xiàn)在有些老師會(huì)給孩子留很多作業(yè)同時(shí)讓家長(zhǎng)在家進(jìn)行輔導(dǎo)？

的確，家庭作業(yè)留“很多”是不對(duì)的，增加了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響孩子的身心健康;還把輔導(dǎo)的事強(qiáng)加給家長(zhǎng)，根本沒有考慮到家長(zhǎng)的辛苦與無奈，要是錯(cuò)上加錯(cuò)。

可是，教師也很無奈。布置作業(yè)他要改，不改要受領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，布置不適當(dāng)還挨家長(zhǎng)、學(xué)生罵。學(xué)生成績(jī)上不去不僅影響到教師個(gè)人績(jī)效、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、評(píng)職稱，影響到個(gè)人聲譽(yù)，更有可能影響到整個(gè)單位的名聲和整個(gè)群體的績(jī)效工資。當(dāng)然，學(xué)生的成績(jī)好壞不是單憑學(xué)生家庭作業(yè)的多寡決定的，但至少反應(yīng)出教師的無可奈何。

矛盾總是既對(duì)立又統(tǒng)一。如何解決這一矛盾?一是消弱學(xué)生成績(jī)唯一論的教師績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，教育的評(píng)價(jià)一律以人的發(fā)展作為衡量教師工作的尺度，彈性評(píng)價(jià)，不宜過分量化衡量。二是實(shí)行彈性家庭作業(yè)方式，與家長(zhǎng)簽定家庭作業(yè)量化標(biāo)準(zhǔn)合同。三是強(qiáng)化家長(zhǎng)與教師的教育責(zé)任化分，該教師干的事教師干，該家長(zhǎng)做的事家長(zhǎng)做。

天下教師也太下作，明知他子不是你子，寧愿挨罵也要布置過量作業(yè)，明知他女成才與你無關(guān)，你寧愿受氣也要擔(dān)心她成績(jī)跟不上來，把輔導(dǎo)的事強(qiáng)加于家長(zhǎng)。何苦呀！

謝謝邀請(qǐng)！小學(xué)生經(jīng)常性就是這樣的作業(yè)，讓家長(zhǎng)苦不堪言，因?yàn)楹枚嗉议L(zhǎng)沒有精力，更沒有耐心，無奈之下給送到托管班。

造成這樣留作業(yè)，就是成績(jī)唄！評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的好壞看成績(jī)，評(píng)價(jià)一個(gè)老師教學(xué)成果看成績(jī)，評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的好壞看成績(jī)……好多好多都是圍繞成績(jī)展開的。可現(xiàn)在素質(zhì)教育快樂教育減負(fù)教育……導(dǎo)致了孩子在學(xué)校沒有充分的學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間，為了好的成績(jī)，老師們就開始想辦法了

好的學(xué)生老師希望他們得更好吧？中等生得穩(wěn)定住吧？差生得跟上吧？既輕松又解決問題的辦法就是靠家長(zhǎng)，有哪個(gè)家長(zhǎng)會(huì)不真心為孩子好呢？

所以說，攤上這樣的老師，不必?zé)啦槐乇г梗览蠋熞彩窍胱尯⒆痈茫〖议L(zhǎng)克服困難多多配合，孩子成績(jī)優(yōu)秀是所有人喜聞樂見的。

謝謝邀請(qǐng)

孩子天性就是好玩，孩子讀書期間的主要任務(wù)就是閱讀、做作業(yè)。

孩子是你家的，不是老師家的。

孩子在家做作業(yè)時(shí)，你家長(zhǎng)不輔導(dǎo)難道還要老師上門進(jìn)家輔導(dǎo)嗎？

老師教課面對(duì)的是全班學(xué)生，幾十個(gè)學(xué)生中存在個(gè)體差異，有的學(xué)生記憶力好，老師講一遍就記住了，作業(yè)時(shí)輕松快速完成；有的學(xué)生不注意聽或者注意聽講了也記不住，作業(yè)時(shí)耗時(shí)也不會(huì)做；有的學(xué)生貪玩心強(qiáng)，自控力差，不會(huì)主動(dòng)去做作業(yè)等等。

其實(shí)，教師這么做，讓家長(zhǎng)們陪同孩子做作業(yè)，讀書，就是為了實(shí)現(xiàn)家校合一宏偉藍(lán)圖。

家校合一共同努力恰恰就是為了讓孩子們未來不再像我們這般辛苦，這般焦慮，這般無奈。讓家長(zhǎng)陪同做作業(yè)并非一定是幫助其答題或者施教，而是讓家長(zhǎng)能夠通過自己態(tài)度的改變幫助和影響孩子養(yǎng)成尊師重教，愛好讀書學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，以期有所改變，有所進(jìn)步。未來可以擁有更多的知識(shí)，更豐富的思想融入社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。更何況老師的意思其實(shí)是讓家長(zhǎng)多引導(dǎo)孩子習(xí)慣，并非讓家長(zhǎng)們?nèi)ソ毯⒆觽儗W(xué)習(xí)上的知識(shí)，共同目標(biāo)都是為了讓孩子全面發(fā)展，完善思想，健康成長(zhǎng)！親其師，信其道，則家校溝通順暢，孩子心靈健康，教育得以進(jìn)步，社會(huì)得以安康！我們作為家長(zhǎng)，也應(yīng)該向老師們，向我們的孩子們學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，陪孩子一起快樂，一起分憂，一起成長(zhǎng)。如果人人都能理解當(dāng)今教育的內(nèi)涵所在，則無往不利，國(guó)富民強(qiáng)！

這個(gè)問題應(yīng)該是第二次出現(xiàn)了，這個(gè)很多，是有多少。我看提這個(gè)問題是想表達(dá)對(duì)學(xué)校的不滿，對(duì)老師的不滿吧。中國(guó)接近2.4億，幾千萬老師，只要是小學(xué)、初中、高中、中專、大學(xué)都布置作業(yè)，就算是中職學(xué)校，都布置周末家庭作業(yè)，中職學(xué)校是沒有升學(xué)壓力的，而初中、高中的壓力是非常大的。小學(xué)一般作業(yè)就兩個(gè)科目，而初中是七八科，高中也差不多，每個(gè)科目都布置一點(diǎn)，就有七八樣作業(yè)，就算每科作業(yè)半小時(shí)，也要三四個(gè)小時(shí)才能做完，這是很正常的，到了初三高三，作業(yè)做到12點(diǎn)都很正常。總覺得作業(yè)多，可以不做啊，你孩子不做，負(fù)責(zé)任的老師會(huì)說兩次，還不做老師也就不會(huì)說了，責(zé)任心差一點(diǎn)的說一次，就不再說了。老師布置作業(yè)是為了學(xué)生更好的掌握當(dāng)天傳授的知識(shí)，是為了讓學(xué)生掌握得更牢。孩子是你自己的，覺得孩子累就不用做了，其實(shí)到學(xué)校讀書，孩子也是很累的。不如在家里，自己教更好些。

唉，作為一個(gè)老師加家長(zhǎng)，真是說不出的苦啊！劇場(chǎng)效應(yīng)造成的瘋狂實(shí)在不是老師能左右的，評(píng)價(jià)機(jī)制決定了大家的做法，拿著那點(diǎn)可憐工資，面對(duì)著高消費(fèi)，且不說漲工資了，稍有不慎還要被扣工資，所以目前很多學(xué)校的現(xiàn)狀是：老師何止拼命布置作業(yè)給自己增加負(fù)擔(dān)，還要拼命搶課拖課累死自己，目的就是為了自己教的學(xué)科不要被別人擠下去，為此，差不多已經(jīng)到了宮斗戲的程度了——某些“特別敬業(yè)”的優(yōu)秀教師，一定要用作業(yè)擠占其他學(xué)科的時(shí)間，哪怕這個(gè)抄抄寫寫的作業(yè)不值得做，也不能讓學(xué)生把時(shí)間用到別的學(xué)科上去，以免別的學(xué)科比我教的學(xué)科成績(jī)好。

我聽到過的一個(gè)最極端的案例是，某班主任說她教的一屆學(xué)生，直到中考前一天各科老師都布置一大堆的作業(yè)，根本沒有一天自主復(fù)習(xí)的時(shí)間，起因就是一個(gè)老師布置了，別的老師怕擠占了自己學(xué)科的時(shí)間，也開始布置，最后剩下的老師也不敢不布置了，因?yàn)槟闳舨徊贾茫瑯O有可能學(xué)生到中考都沒時(shí)間復(fù)習(xí)你的學(xué)科，那你的業(yè)績(jī)就完了！

什么？為學(xué)生考慮？?jī)?yōu)秀老師哪有這閑心啊，保持優(yōu)秀有多難啊，自己都顧不過來呢！我曾經(jīng)在學(xué)校門口聽到一個(gè)家長(zhǎng)罵過一句非常經(jīng)典的話：“恰當(dāng)?shù)木礃I(yè)是有師德，過份的敬業(yè)就是TMD缺德！”

教師如何合理布置作業(yè)？

重復(fù)性、懲罰性、無效性作業(yè)耗死了學(xué)生。2016年做高三文科實(shí)驗(yàn)班班主任，碰到一位很有讀書天賦的學(xué)生。他告訴我，學(xué)校的作業(yè)三大本質(zhì):重復(fù)、懲罰、無效。高三下學(xué)期，因?yàn)樗膱?jiān)持，我大膽地放手讓他適度脫離“正軌”，老師的作業(yè)他可以選擇做。從此，他和老師的沖突少了，他也解放了，他不用總?cè)プ瞿切┖?jiǎn)單重復(fù)的作業(yè)了，他可以根據(jù)自己的缺陷有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺了。結(jié)果是，他進(jìn)了國(guó)內(nèi)一線名校。這樣的案例，當(dāng)時(shí)班級(jí)不只一例。

解決作業(yè)問題，不求畢其功于一役。先解決這些問題:制定有時(shí)間和內(nèi)容限制的作業(yè)清單，并嚴(yán)格執(zhí)行，進(jìn)而引導(dǎo)教師在屬于自己的時(shí)間內(nèi)精心設(shè)計(jì)作業(yè)；減少練習(xí)的頻度，讓教師可以有時(shí)間高質(zhì)量命題，也給學(xué)生喘息的機(jī)會(huì)，讓他們有時(shí)間學(xué)著在自主反思中查漏補(bǔ)缺；進(jìn)行必要的投入，組建強(qiáng)大的命題團(tuán)隊(duì)，完善嚴(yán)格的考核機(jī)制，讓命題團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量負(fù)責(zé)，做的好的重獎(jiǎng)，做的差的嚴(yán)懲。

從幼兒園到大學(xué)，無論哪一個(gè)階段作業(yè)都是少不了的。

當(dāng)然有一些作業(yè)的確欠缺檔次，這就跟教師自身業(yè)務(wù)水平有很大關(guān)系。

所以今天結(jié)合這個(gè)問題，說說教師如何布置作業(yè)最為合理？

小學(xué)老師布置作業(yè)應(yīng)該考慮：

只要文化知識(shí)掌握適量即可

重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)律即可

激發(fā)多維思維潛力創(chuàng)新即可

中學(xué)老師布置作業(yè)應(yīng)該考慮

打牢文化知識(shí)基礎(chǔ)夠用即可

撬動(dòng)學(xué)習(xí)熱情潛力探索即可

1、作業(yè)量要適度。減少重復(fù)性、機(jī)械性和無效性的作業(yè)，要讓學(xué)生在合適的時(shí)間完成作業(yè)，讓學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)興趣。

2、作業(yè)難度要有層次性。老師布置作業(yè)一般要分層次:基本要求題和選做題。基本要求題所有學(xué)生都要完成，選做題對(duì)于學(xué)習(xí)能力高、有興趣的學(xué)生完成。當(dāng)然，對(duì)于一些能力特別高的學(xué)生根據(jù)情況可以少完成一些基本要求題，多完成一些選做題。

3、布置作業(yè)要科學(xué)合理。要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來布置作業(yè)，例如小學(xué)語文必須要書寫生字詞、朗讀課文、寫作、搜集資料等；小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)種類有練習(xí)類、實(shí)踐類、調(diào)查類等。

首先，布置作業(yè)這是教師教學(xué)過程中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

但是，教師布置作業(yè)不要過多，這樣增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是肯定的，這樣往往會(huì)增加學(xué)生對(duì)本學(xué)科教師的反感，而學(xué)生學(xué)好某一學(xué)科的前提又往往是喜歡該學(xué)科的老師。

因此，教師布置作業(yè)要適量，難度適中，因人制宜，不同的學(xué)生完成不同量、不同難度的作業(yè)。

教師布置的作業(yè)要及時(shí)檢查，及時(shí)批改，及時(shí)評(píng)講和評(píng)價(jià)。

布置作業(yè)是教學(xué)過程中的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，作業(yè)布置不科學(xué)，肯定影響教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的身心也是一種傷害。

在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師確實(shí)存在著重上課，輕作業(yè)的現(xiàn)象。布置作業(yè)隨意化，主要表現(xiàn)在：一是沒有考慮學(xué)生的層次差異，學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容都是一樣的。很清楚，如果作業(yè)內(nèi)容簡(jiǎn)單，那些優(yōu)生等于是浪費(fèi)了時(shí)間，如果作業(yè)內(nèi)容有難度，那些基礎(chǔ)不行的學(xué)生一定會(huì)有挫敗感。二是作業(yè)量太多。特別是高中學(xué)校，學(xué)生和老師都面臨高考的壓力，每個(gè)老師都想學(xué)生搞好自己這一科的成績(jī)，所以就不加選擇地布置大量的作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生不堪重負(fù)，學(xué)習(xí)效果也是大打折扣。

不同學(xué)科的作業(yè)布置有共性和個(gè)性，作為一個(gè)政治老師，我是這樣布置作業(yè)的：

一，寧缺勿濫，追求少而精，強(qiáng)調(diào)效果。我覺得只考慮自己這一學(xué)科成績(jī)的提升，大量布置作業(yè)，不考慮教學(xué)實(shí)際要求和學(xué)生的感受，是師德有問題的表現(xiàn)。

二，把布置作業(yè)作為備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，把布置作業(yè)作為教學(xué)過程不可少的一個(gè)步驟。其實(shí)，作業(yè)布置好了，這一課時(shí)的教學(xué)效果就有保證了。

三，布置作業(yè)要考慮學(xué)生的層次差異，要有梯度和難易度。難度大的題目，基礎(chǔ)不好的學(xué)生可以不做，簡(jiǎn)單的題目，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以不做。布置的作業(yè)要有一個(gè)由易到難的梯度，要讓學(xué)生做作業(yè)時(shí)，既能感受到成功的喜悅，又能感受到一種挑戰(zhàn)。

四，布置作業(yè)時(shí)，要考慮形式多樣性。比如，我布置的作業(yè)既有口頭作業(yè)，也有書面作業(yè)，還有實(shí)踐作業(yè)。這些形式多樣的作業(yè)，既提高了學(xué)生做作業(yè)的興趣，也適應(yīng)了教學(xué)實(shí)際的需要。

1、作業(yè)要有連續(xù)性，隔三差五留作業(yè)不可取。

2、作業(yè)要有針對(duì)性、合理性，根據(jù)不同孩子設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，能力強(qiáng)的孩子作業(yè)難度大些，能力弱的孩子作業(yè)難度不要過高，這樣對(duì)于孩子完成作業(yè)時(shí)有成就感，更有助于孩子能力的提升。

3、各學(xué)科老師協(xié)調(diào)好，切不可同時(shí)留過量作業(yè)，導(dǎo)致孩子為了完成作業(yè)而做作業(yè)，這樣導(dǎo)致作業(yè)有數(shù)量沒質(zhì)量。

老師給小孩布置家庭作業(yè)，要家長(zhǎng)配合完成，家長(zhǎng)沒文化，怎么辦？

現(xiàn)在都提倡家校共育，家長(zhǎng)和老師配合好了，孩子會(huì)更好教，老師也更好管。

我也是一位學(xué)生的家長(zhǎng)，說說感受：家校配合，讓老師更好的開展工作，也體現(xiàn)出家長(zhǎng)重視孩子的教育。

雖然孩子上學(xué)了，但不是上學(xué)了孩子的事全是老師的，及時(shí)地與老師溝通交流，才能更好地掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，才能更及時(shí)地更正。

一個(gè)家長(zhǎng)管一個(gè)孩子都覺得挺惱火的，更何況一個(gè)老師要管班上幾十個(gè)孩子，老師也是很辛苦的！

學(xué)會(huì)體諒配合老師，共同教育好孩子，是每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該做的。

監(jiān)督孩子寫作業(yè)，是現(xiàn)代父母的必修課程。如果家長(zhǎng)勝任不了，可以試一試以下方法。

小學(xué)階段的知識(shí)點(diǎn)不是特別難，當(dāng)孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以提前將課本上的知識(shí)點(diǎn)看一看，學(xué)一學(xué)。

除了奧數(shù)奧語，其他知識(shí)點(diǎn)還是比較簡(jiǎn)單。千萬不要覺得學(xué)習(xí)是孩子一個(gè)人的事情，如果你都解決不了這個(gè)作業(yè)。當(dāng)孩子不會(huì)做的時(shí)候，他以為是理所當(dāng)然。會(huì)漸漸養(yǎng)成不想思考的壞習(xí)慣。

除了老師，現(xiàn)在有很多本科生或者研究生也很優(yōu)秀，完全能夠勝任小學(xué)孩子家庭作業(yè)的輔導(dǎo)。每天可以輔導(dǎo)半個(gè)小時(shí)或者一個(gè)小時(shí)。這樣即使家長(zhǎng)沒有多大的文化，家教也能夠很好的完成。當(dāng)老師在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)盡量在旁邊觀看學(xué)習(xí)，起到監(jiān)督的作用。如果家里經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)，可以考慮請(qǐng)家教。

我想一個(gè)班級(jí)不可能只有一個(gè)家長(zhǎng)有這樣的焦慮，因自己沒有多大的文化，而不能幫助孩子輔導(dǎo)作業(yè)。可以私底下問問其他家長(zhǎng)如何解決這個(gè)問題的。如果有很多家長(zhǎng)都有這種焦慮，可以在私底下先跟老師反映情況說明原因，在由老師結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，商量解決措施。

網(wǎng)絡(luò)非常的發(fā)達(dá)，家長(zhǎng)可以在自己的手機(jī)上下載這些軟件，在一定程度上可以幫助家長(zhǎng)排憂解難。

1.小猿搜題

2.作業(yè)幫

3.360回答

4.問他作業(yè)

老師給小孩布置家庭作業(yè)，要家長(zhǎng)配合完成，家長(zhǎng)沒文化，怎么辦？

可以理解你的心情比較著急，也有憂慮，因?yàn)樽约何幕桓撸螺o導(dǎo)不了孩子。其實(shí)你不用擔(dān)心，老師這所說的配合一般就是讓家長(zhǎng)督促孩子的作用。

1. 每天督促孩子能按時(shí)完成作業(yè)。

2. 每天督促孩子能認(rèn)真完成。

看著似乎是簡(jiǎn)單的事，但天天做，它就不簡(jiǎn)單了。只要是能夠天天堅(jiān)持住，孩子養(yǎng)成了認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣，為成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子打下了基礎(chǔ)，同時(shí)你也是在為自己減負(fù)。

1. 平時(shí)就準(zhǔn)備好一些工具書，孩子用起來順手，查找資料也方便。

2. 網(wǎng)上有海量資源，可以去查找。

3. 打電話求助認(rèn)識(shí)的學(xué)歷比較高的親戚朋友。

4. 孩子也可以咨詢一下班里比較好的同學(xué)。

到此，以上就是小編對(duì)于教師教育課程作業(yè)設(shè)計(jì)案例的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教師教育課程作業(yè)設(shè)計(jì)案例的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。