我認(rèn)為有必要，兒童思維的真正形成是在2歲左右，幼兒期是兒童思維開始發(fā)展的時(shí)期。幼兒思維的主要的特點(diǎn)是具體形象性，踏實(shí)在直覺行動(dòng)性思維的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。在幼兒末期，抽象邏輯思維開始萌芽。
早些鍛煉思維能力有助于小朋友思維的鍛煉。
一、直覺行動(dòng)性思維
思維發(fā)展的最初階段--直覺行動(dòng)思維，依靠的是感知和動(dòng)作。
1.感知強(qiáng)調(diào)的是：擁有直觀的材料。
2.動(dòng)作強(qiáng)調(diào)的是：先做再想，無目的、無計(jì)劃。
二、具體形象性思維
在直覺行動(dòng)思維的基礎(chǔ)上，幼兒的具體形象思維逐漸發(fā)展，在解決問題的過程中表象代替了一切行動(dòng)。表象在思維中的地位越來越突出。
具體想象性思維的典型特點(diǎn)：具體性和形象性
1.具體性：幼兒能夠掌握代表實(shí)際物體的概念，不能掌握抽象的概念。如：教師手拿一個(gè)蘋果問幼兒：“這是水果嗎?”幼兒往往回答不上來，表示：“不知道”。但是如果教師直接問幼兒：“這是什么?”，幼兒會(huì)回答說：“是蘋果”，抽象的集合概念和定理理解不了。
2.形象性：表現(xiàn)在幼兒依靠實(shí)物在頭腦中的形象來進(jìn)行思維，幼兒的頭腦中充滿著顏色、聲音、形狀等生動(dòng)的形象。如：描述蘋果總是：一個(gè)大蘋果----一個(gè)紅紅的大蘋果-----一個(gè)紅紅的、圓圓的大蘋果。
除此之外具體形象性思維還有一系列派生的特點(diǎn)：
1.經(jīng)驗(yàn)性：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來思維。如麗麗聽到奶奶埋怨小雞不愛長(zhǎng)，麗麗就把小雞埋在了土里，漏出腦袋還澆水，并驕傲的告訴奶奶，小雞馬上就會(huì)長(zhǎng)大了。
2.擬人性：幼兒往往容易把實(shí)物、動(dòng)物都當(dāng)做人來看。如：幼兒會(huì)跟自己的娃娃說話，筆掉到地上會(huì)疼的。
3.片面性：強(qiáng)調(diào)的是看問題不夠全面，往往只能看到個(gè)別方面不能從多個(gè)維度綜合思考。如：在孩子的世界里，只有好人和壞人之分。
4.表面性：強(qiáng)調(diào)的是理解事物不夠深刻、本質(zhì)，只能依靠表面現(xiàn)象來進(jìn)行。如：3歲的麗麗聽到媽媽說“這孩子的最真甜”，麗麗問媽媽“你舔過她的嘴么?”。麗麗對(duì)于嘴甜只是表面的味覺理解，而不是長(zhǎng)相甜美、漂亮。
三、抽象邏輯性思維開始萌芽
抽象邏輯性思維是人類典型的思維方式，幼兒期還不能形成這種思維方式。但幼兒期，特別是5歲以后明顯的出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。
在幼兒園的時(shí)期可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，進(jìn)行思維鍛煉。
幼兒園的孩子現(xiàn)在應(yīng)該是4，5歲左右的年齡，我覺得思維能力應(yīng)該是從小培養(yǎng)的，孩子3歲開始就可以進(jìn)行思維能力的啟蒙教育了，思維能力對(duì)于孩子將來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是有很大的作用的！
一個(gè)思維能力強(qiáng)的孩子他的學(xué)習(xí)能力，為人處世，情商一定都是比較好的~
感興趣的話可以關(guān)注一下火花思維，在幼兒思維領(lǐng)域比較專業(yè)，適合3-12歲的孩子，可以試試！
孩子一年級(jí)成績(jī)不理想，朋友建議可以學(xué)學(xué)少兒編程，學(xué)習(xí)少兒編程對(duì)提高孩子的邏輯思維能力真的有幫助嗎？
孩子一年級(jí)成績(jī)不理想，作為父母一定著急，但是少兒編程不是萬能的，這就要說基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和課外班的關(guān)系了。
首先，成績(jī)不理想要分析好是什么原因。
語文：平說語文里說，一二年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，尤其是正確寫字十分重要，這個(gè)階段如果不練好，高年級(jí)學(xué)習(xí)強(qiáng)度大很難有時(shí)間精力補(bǔ)回來。識(shí)字，我家的經(jīng)驗(yàn)是多閱讀，朗讀和默讀同時(shí)進(jìn)行。語文是有語感存在的，每天我們用在朗讀時(shí)間是40分鐘左右，這個(gè)年齡階段的孩子的記憶力是驚人的，讀多了會(huì)背誦輕松沒壓力，一定要利用好呀。讀多了語感就有了，閱讀就沒有問題了。寫字，一定要拿出時(shí)間練習(xí)，買本字帖，找個(gè)寫字視頻課，有余力也可以報(bào)書法班，關(guān)鍵是堅(jiān)持每天練。
數(shù)學(xué)：我家孩子現(xiàn)在也是一年級(jí)，他的數(shù)學(xué)學(xué)起來就沒有語文那么輕松，所以除了每天做速算題100題，我報(bào)了線上數(shù)學(xué)課。進(jìn)步也挺大的。尤其，您提到成績(jī)不理想和邏輯思維能力聯(lián)系到一塊，也可能是針對(duì)數(shù)學(xué)的，當(dāng)時(shí)我也考慮過上編程，但是考慮這個(gè)用電腦居多等因素放棄了，8歲以后會(huì)在考慮。
英語：我們沒有報(bào)班，但是沒有放棄讓孩子多聽和跟讀。高出了學(xué)校的要求，但距離KET，PET的要求還是很遠(yuǎn)的。英語，是語言工具，我個(gè)人的觀點(diǎn)是，能用，夠考試就行。以后是否進(jìn)一步學(xué)習(xí)看孩子個(gè)人興趣愛好。
最后，再說說課外班，學(xué)有余力，根據(jù)興趣，計(jì)劃等適當(dāng)?shù)膱?bào)。但也不要盲目去相信，更不要人云亦云。
希望每位孩子都有欣賞他，陪伴他成長(zhǎng)的智慧父母！
我自己是個(gè)程序員，而且近期也在教自己的孩子編程，我孩子現(xiàn)在讀一年級(jí)，我想我來比較中立地回答這個(gè)問題
1、少兒編程肯定不是大家想的和現(xiàn)在眾多程序員一樣，給各個(gè)公司編寫程序，這里可是千差萬別的。一個(gè)真正合格的程序員，最起碼要掌握的技能：a、英語b、大學(xué)數(shù)學(xué)c、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，這幾個(gè)只能是作為編程的入門基礎(chǔ)，你指望一個(gè)小學(xué)生能很好的掌握這些基本技能是不可能的。就比如，你讓一個(gè)小學(xué)生去理解什么叫指針，什么叫內(nèi)存，甚至什么叫算法，你覺得可能嗎？
2、少兒編程肯定沒有各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)吹的那樣神奇，大家一定要理智的對(duì)待。少兒編程對(duì)少兒的培養(yǎng)，僅僅局限于培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)小孩善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。就拿現(xiàn)在最火的少兒編程語言scratch來說，所有模塊都是已經(jīng)封裝好的，小孩要做的只是把這些模塊怎么拼裝起來而已，這學(xué)習(xí)的是一種思想，要達(dá)到真正能編程的目的還相差甚遠(yuǎn)。
3、但是，少兒編程就真的沒什么用嗎，我個(gè)人持樂觀態(tài)度，因?yàn)楝F(xiàn)在小孩學(xué)習(xí)能力越來越強(qiáng)，我們以前小學(xué)學(xué)習(xí)乘法要三年級(jí)，而且是5年制，現(xiàn)在的小孩2年級(jí)上學(xué)期就開始學(xué)習(xí)乘法和除法了，學(xué)習(xí)能力比我們要強(qiáng)很多，我們只要培養(yǎng)好孩子的興趣，讓他有編程的思想，當(dāng)有一天他有興趣的時(shí)候，會(huì)很快切入到編程思想中，而且能迅速成為一名優(yōu)秀的程序員。
