大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于自然教育課程設(shè)計原理的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹自然教育課程設(shè)計原理的解答，讓我們一起看看吧。
如何讓孩子們的教育回歸自然的本質(zhì)？
孩子生上世來，第一啟蒙老師就是父母，第二教育才是教師，第三配養(yǎng)就是社會。孩子生上世來也有他的獨立自主性，而不是一切要靠父母，老師來教育，而是要發(fā)揮孩子的自主能力，自己的思維想象力。
因為，孩子的摸仿能力特別強，孩子會仿照父母，教師，周圍一些常結(jié)觸孩子的人，仿照這些人的一些動作，行動來作的。在我們五十年代時候，一歲至六歲是屬于家庭撫養(yǎng)教育階段，一般家庭是任憑孩子自由發(fā)展，全憑孩子的模仿能力去自已學(xué)習(xí)，有知識人家還給孩子教些學(xué)寫字，學(xué)讀字，而貧困人家象放鴿子一樣，隨著孩子的個性去自學(xué)，那時是國家屬于六年義務(wù)教育階段，基本上一到六，七歲才讓孩子上學(xué)，文化知識由老師來教育孩子。可是，現(xiàn)在孩子一到二周歲過后，父母就讓孩子進入幼兒園，逐步向上升級，一到三四年級就趕緊給孩子尋課外輔導(dǎo)老師，給孩子補課，直到孩子考上了大學(xué)為止。望子成龍是每個家長的心愿，可孩子自由嗎？孩子能自主發(fā)揮自主性嗎？中國幫架式的教育方式能讓孩子發(fā)揮自己的特長嗎？
例如我的三個孩子，由于當(dāng)時家庭貧困，妻子一有時間就會教孩子認識子。我愛看書一天閑下了給孩子講書中的一些故事情節(jié)，使孩子從小就養(yǎng)成了愛看書的習(xí)慣，認識不認識字，孩子們會裝模裝樣的去看書，有時把書拿個顛倒子也會在那里自言自語的哼哼。習(xí)慣成自然，我的大兒子從小就養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從上小學(xué)一直到上大學(xué)都是班里的尖子生。我也從來沒給請過輔導(dǎo)老師，都是自學(xué)成材。而我的二兒子由于家庭環(huán)境的改變，生活條件的改善，在上小學(xué)時還知道自已向尖子生看齊，一見誰超過了他，就會拚搏超過誰。結(jié)果一到初中就厭棄學(xué)習(xí)，一到上課就頭痛，一看見書本就打瞌睡，一下課比別的同學(xué)還蹦噠的歡。追其原因還是在小學(xué)時抓的太緊，沒有給孩子留余自由空間，讓孩子產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，從而使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感，結(jié)果使我在他身上投資的最多，超過了大兒子的幾倍，收獲到的是一個沒有文憑的打工仔。
所以，我認為教育孩子，要從孩子自幼開始，讓孩子模仿大人的優(yōu)點，一步步的引導(dǎo)孩子樹立自學(xué)思想，發(fā)揮孩子自主思維能力，才能配養(yǎng)出一個愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而使孩子用自已的思維去應(yīng)對一些人和事。如果用梆架式的教育方式，以父母的思維去強加于孩子身上，反而會激化孩子的逆反心里，造成對孩子的教育失敗，從而毀了孩子的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致到孩子的厭學(xué)心里，也就使父母的望子成龍心里，變?yōu)榱送映上x的現(xiàn)實。
就目前來說，教育回歸自然的本質(zhì)有些難。不論是教育主管部門，還是家長，都存在著急功近利的思維，許多人都以分?jǐn)?shù)高低來評價學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，來評價老師的教學(xué)能力，來評價學(xué)生的優(yōu)劣。其實這是一種非常錯誤的思想，一個人的成才應(yīng)該是多方面的。除了學(xué)習(xí)成績之外，還應(yīng)包括體育、美術(shù)、音樂等等方面的人才。上級部門號召開足開齊課程，但實際呢？許多地方都是一紙空文，這無形之中就埋沒了不少人才。從小學(xué)到中學(xué)，我的同學(xué)中不乏喜愛音樂者、美術(shù)者、體育者，可是由于師資力量及人為因素的干擾，這些所謂“副科”一律束之高閣。
教育，夲身就不是自然的本質(zhì)。如果是自然的夲質(zhì)，為什么還要教育？教誰、育什么就成了問題！
從人性的自然屬性上講，就是因為人有許多與他人不相合、與社會不相融的本性，才施以教之育之以期化之改之的。否則，教育沒有意義，也沒有存在的必要。
我們的80-90后都老了之后自然會回到原點。 下一代的教育才會有正確的方向。80-90后甚至受到影響的00后會把自己的經(jīng)驗總結(jié)。來教育好下一代。 三代垮掉在三代新的崛起。
謝邀！孩子的教育回歸自然的本質(zhì)，這個提法很好。
對這句話，可能有各種不同的理解。但如何把孩子的天性與自然的本質(zhì)聯(lián)系起來，恐怕還是問題的關(guān)鍵。
生性活潑好動，對一切事物都充滿好奇心，什么事情都愿意去嘗試，去感知，這諸多的表現(xiàn)都會貫穿孩子成長的全過程。如果對他們與生俱來的這種天性不加以重視，甚至限制扼殺，這就是教育的失誤。
孩子入園入托，這是學(xué)前教育。可有些家長巴不得孩子馬上識字，計算，背古詩，畫國畫樣樣都會；上小學(xué)中學(xué)了，又指望孩子始終都考一百分，排名也要第一名，最起碼也是前十名。這樣的"警鐘長鳴"一直要到孩子進入高校學(xué)習(xí)。如果站在孩子的角度想想，他們應(yīng)該是一種什么樣的感受。
一年上頭，除了學(xué)習(xí)讀書，就是補習(xí)提升，課內(nèi)課外有做不完的考試，測試。寒暑假不消停，節(jié)假日無心玩，一心就是圍繞著家長學(xué)校教育無形中劃定的"起跑線"，不能輸，輸不起！
天空那么藍，小鳥那么歡，鮮花那么美，小草那樣綠……大自然的懷抱不能沒有孩子們的歡聲笑語。這就是回歸自然教育的呼喚！
解放我們的孩子，還孩子們快樂的童年，讓孩子們在操場奔跑，在校園歡歌，不能就是作業(yè)考試家庭作業(yè)。歡迎減負落到實處，歡迎教育的春天來臨！
《撫養(yǎng)：也談教育本質(zhì)的回歸》
——— 撫養(yǎng)孩子是一場預(yù)謀
按照李玫瑾教授的觀點，3～6歲是孩子性格培養(yǎng)的關(guān)鍵期，故，反常情緒的出現(xiàn)，為培養(yǎng)孩子的性格提供了機會，而不是擔(dān)心，甚至害怕。
??繞不開的彎路
在孩子的成長過程中，有些路是必走的，繞是繞不過去的，比如自私、任性、逆反等都是些帶彎的路，有些所謂的問題是人本能的早期體現(xiàn)，例如，為了生存的“搶食”、“霸母”行為等，連小雞小狗都這樣，何況人乎？
??有預(yù)則立
我們需要做的是要有“預(yù)”在先，等著它的出現(xiàn)，并泰然處之就是了。例如，第一次對孩子說“不”的教育，是一場孩子教育中的重頭戲、大戲，必不可少（但也要注意分寸，不能演過火了）。能做到這些，我們的心態(tài)和感悟就是積極的、主動的、智慧的，效果就必然是好的。
??現(xiàn)實問題淺析
一、孩子還小呢，長大就好了：這是一種不懂教育的冒險行為，耽誤了不少的孩子，也是目前不少“性行背馳”的重要原因之一。
二、孩子沒考好是孩子粗心了：真正的問題是早期性格培養(yǎng)的問題。
到此，以上就是小編對于自然教育課程設(shè)計原理的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于自然教育課程設(shè)計原理的1點解答對大家有用。