大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于自然教育課程線下培訓(xùn)總結(jié)的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹自然教育課程線下培訓(xùn)總結(jié)的解答，讓我們一起看看吧。
盧梭的教育思想對我國當(dāng)前學(xué)前教育的改革有何啟示？
盧梭的《愛彌兒——論教育》是一部討論教育問題的哲理小說。
他從自然哲學(xué)觀出發(fā),通過教育愛彌兒的過程,提出適應(yīng)兒童自然發(fā)展過程的"自然教育",強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)順應(yīng)兒童天性,即根據(jù)兒童的年齡、個性及性別實施相應(yīng)的教育,以達(dá)到培養(yǎng)自然人的目標(biāo)。
盧梭的自然教育思想對我國的學(xué)前教育有重要的借鑒和啟迪意義。
蒙氏教育的優(yōu)勢和缺點？
蒙氏教育就是如今一個對待孩子的教育方法，可以通過良好的環(huán)境，還有很好的資源給孩子激發(fā)潛能，并且讓孩子學(xué)習(xí)的非常愉悅。從而樹立孩子在學(xué)習(xí)上的一種自主意識，還有培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。
一、蒙氏教育如今有許多的教育方法，而蒙氏教育無疑就是非常出色的一個。就比如說這個教育理念的話，擁有著專門的一個方法，而且還有一個專門的培養(yǎng)方式。孩子的小身體中其實是蘊含著無限的潛能的，如果要讓孩子給發(fā)育起來，那么必將讓孩子向獨立的道路上行走。蒙氏教育最反對的就是如今那一種強(qiáng)硬的往孩子的腦袋里面灌輸教育的方法，而提倡的是要讓孩子自主的去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中找到一種樂趣，從而沉浸在其中。
二、蒙氏教育的優(yōu)點孩子在學(xué)習(xí)之中也是有一個敏感的年齡階段的，而在這個時候只要讓孩子把握住這個時期并且明白學(xué)習(xí)的樂趣，那么自然的在學(xué)習(xí)上就會突飛猛進(jìn)。而且教師在其中并不是主導(dǎo)作用，反而是充當(dāng)輔助對孩子的心靈起到引導(dǎo)，而且對孩子的狀況也了如指掌，這樣子才能夠在孩子遇到困境時提供適時的幫助。在這個教育中其實孩子是一切的中心，像成人并不是所謂的中心點，孩子應(yīng)該被當(dāng)作一個獨特的個體。并且對待不同年齡的孩子所采取的教育方法都不同，要教導(dǎo)孩子擁有一個好的人品。
三、蒙氏教育的缺點而蒙氏教育的缺點，主要還是因為這個教育在中國沒有全面的推廣下去，所以家庭沒有起到有效的配合作用。并且如今我國的大部分學(xué)校還是采取傳統(tǒng)的那種教育方式，這就和蒙氏教育相違背了，那么自然的不能適應(yīng)傳統(tǒng)的潮流。
如何讓孩子們的教育回歸自然的本質(zhì)？
《撫養(yǎng)：也談教育本質(zhì)的回歸》
——— 撫養(yǎng)孩子是一場預(yù)謀
按照李玫瑾教授的觀點，3～6歲是孩子性格培養(yǎng)的關(guān)鍵期，故，反常情緒的出現(xiàn)，為培養(yǎng)孩子的性格提供了機(jī)會，而不是擔(dān)心，甚至害怕。
??繞不開的彎路
在孩子的成長過程中，有些路是必走的，繞是繞不過去的，比如自私、任性、逆反等都是些帶彎的路，有些所謂的問題是人本能的早期體現(xiàn)，例如，為了生存的“搶食”、“霸母”行為等，連小雞小狗都這樣，何況人乎？
??有預(yù)則立
我們需要做的是要有“預(yù)”在先，等著它的出現(xiàn)，并泰然處之就是了。例如，第一次對孩子說“不”的教育，是一場孩子教育中的重頭戲、大戲，必不可少（但也要注意分寸，不能演過火了）。能做到這些，我們的心態(tài)和感悟就是積極的、主動的、智慧的，效果就必然是好的。
??現(xiàn)實問題淺析
一、孩子還小呢，長大就好了：這是一種不懂教育的冒險行為，耽誤了不少的孩子，也是目前不少“性行背馳”的重要原因之一。
二、孩子沒考好是孩子粗心了：真正的問題是早期性格培養(yǎng)的問題。
我不是理論工作者，這道題于我非常深奧。這里只能聯(lián)系實際談?wù)勎业恼J(rèn)識。
自然一詞我能夠理解，但“教育自然”或“自然教育”我就很懵了。因為教育從古至今似乎還沒有一種固定的模式或版本，教育自然化又從何談起？
我們只能做個比較，比較一下40年來前后的孩子們書包里的狀況。
40年前，小學(xué)生書包里只有語文和算術(shù)兩本主課，初中有語文、政治、數(shù)學(xué)、理化(史地)5門課程。都是課堂作業(yè)，似乎沒有家庭作業(yè)的概念(不知城里的孩子們是何狀況)，國民經(jīng)濟(jì)照常發(fā)展。
如今，孩子們的書包越賣越大，且裝不下還得附著手提袋！這種現(xiàn)象不太“自然”吧？
重視教育無可厚非，但重壓之下也未必能完全成材！
所以，我理解的教育回歸自然，應(yīng)該是還孩子自理空間，釋放孩子們的天性，在快活的環(huán)境下獲得知識。
逼，能逼出人才，但不是每個孩子都能逼能壓出來的！“拔苗助長”的道理教育工作者們理應(yīng)比誰都更清楚。
到此，以上就是小編對于自然教育課程線下培訓(xùn)總結(jié)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于自然教育課程線下培訓(xùn)總結(jié)的3點解答對大家有用。