一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起興趣。陶行知先生曾說過：“發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能的最佳條件是民主。”在教學(xué)中，教師要尊重、理解、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。把自己作為班級(jí)“特殊”的一員，參加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，真誠(chéng)、坦率地與學(xué)生相處、交流，堅(jiān)信學(xué)生是創(chuàng)新的主體，通過自己藝術(shù)化的服務(wù)，用愛心為學(xué)生創(chuàng)造一種真誠(chéng)、理解的氣氛，試問在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，誰會(huì)不愿意學(xué)習(xí)？

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。“學(xué)起于思，思源于疑”。“疑”是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的線索，問題能使學(xué)生產(chǎn)生困惑，產(chǎn)生要求解決問題的強(qiáng)烈愿望。在教學(xué)過程中，教師要在備課、上課、作業(yè)設(shè)置等方面有意設(shè)置問題，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、分析，進(jìn)行創(chuàng)造性地解決問題。如在教學(xué)了比的意義后，有的學(xué)生問：“三個(gè)數(shù)能相比嗎？三個(gè)數(shù)相比也表示三個(gè)數(shù)相除嗎？”學(xué)生能提出諸如此類的問題，是積極探索的結(jié)果，是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)充滿了興趣，長(zhǎng)此以往，定會(huì)受益匪淺。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)興趣。數(shù)學(xué)，就其本身就有很強(qiáng)的實(shí)踐性和運(yùn)用性，它來源于生產(chǎn)、生活實(shí)踐，抽象于生活，又無處不在服務(wù)于生活，將生活觀引入課堂教學(xué)，符合數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，也符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能化抽象為具體，使學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)興趣。數(shù)學(xué)中有許多有趣的規(guī)律，單純從數(shù)學(xué)課本中學(xué)生很難領(lǐng)略。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，我們還應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)、拓展數(shù)學(xué)知識(shí)。