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什么是素質(zhì)教育？中國的素質(zhì)教育有什么特點？
感謝邀請。我是中國教師研修網(wǎng)特聘項目學科專家孫老師。很高興回答這個問題。
素質(zhì)教育的核心定義是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。
素質(zhì)教育極大地促進學生個性發(fā)展，激發(fā)學生的興趣
素質(zhì)教育極大地促進學生的個性發(fā)展，激發(fā)學生的興趣
素質(zhì)教育區(qū)別于應試教育。素質(zhì)教育注重人的全面發(fā)展，尊重個性，尊重個體，更加人性化。素質(zhì)教育注重學生潛能的挖掘，注重對學生思想道德修為，學習能力、探究能力的培養(yǎng)。而應試教育側(cè)重學生的分數(shù)，偏于學生成績，抑制學生個性，并用“一刀切”的教育模式管理和教育學生，某種意義上說，應試教育一千多年來一直根深蒂固于人們腦海中，揮之不去，抹不掉。應試教育對中國學生和家長有誤導。認為學習成績就是學生的一切，是一個學校的生命。沒有成績就不能談什么素質(zhì)教育。
實際上，素質(zhì)教育并沒有完全割裂學生的學習成績和學習進步的要求。從上述分析不難看出，素質(zhì)教育是更好地促進學生的學習，使受教育者的潛在能力和個性特征更好地發(fā)掘出來，讓每一個個體生命在受教育的過程中得到尊重。
素質(zhì)教育是國民的基礎教育，以提高素質(zhì)來育人，面向的是全體學生，以全面提高人的素質(zhì)為根本的目的，圍繞素質(zhì)這一核心，培養(yǎng)具有勤于思考、勇于探索、善于創(chuàng)新的精神和民主作風，具有實際操作能力，具有科學知識和強健體魄的國民，從而提高整個民族的素質(zhì)。
素質(zhì)教育的定義是什么?有什么體系?怎么來實施?素質(zhì)教育是基礎教育擺脫應試體制影響，使青少年全面發(fā)展的一個改革方向。概念定義怎么下，內(nèi)涵怎么界定，運行機制怎么建立，需要廣大教育工作者在教育改革的實施當中去解決。不是把幾個人關在房子里設計好一套素質(zhì)教育模式，然后叫大家貫徹執(zhí)行，而是要在教育實踐當中去總結(jié)，由實踐的經(jīng)驗上升為理論，而且經(jīng)過再實踐，使得這個理論不斷地豐富，不斷地完備，然后反過來指導實踐。素質(zhì)教育需要全體教育工作者幾年、十幾年乃至幾十年的努力才能夠形成一種完備的的體系。但不是說我們要等幾十年之后，才去實施素質(zhì)教育，而是從現(xiàn)在起就要為之奮斗。
總之，在基礎教育階段，全社會都應淡化選拔意識，增強普及意識，重視面向全體學生，因材施教，全面提高教育質(zhì)量。提高全體國民的素質(zhì)。
素質(zhì)教育就是提高人的素養(yǎng)，能力的教育，中國的素質(zhì)教育是和現(xiàn)行的應試教育相對立的一種教育形式而存在，由于目前我國的高考制度的影響，所以素質(zhì)教育也只是停留在口頭上，沒有得到徹底的實施。
素質(zhì)教育有如下幾個特征：1，素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為宗旨的，所以面向全體學生是它的第一大特征。2，素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的，所以它又是促進學生全面發(fā)展的教育。3，素質(zhì)教育不僅促進學生的全面發(fā)展，還促進學生的個性發(fā)展。4，素質(zhì)教育還非常注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐精神。
中國的素質(zhì)教育被認為是與應試教育相對立的一種教育形式。實際上它在中國根本沒有存在的市場，因為中國高校的錄取是以高考分數(shù)為標準的，所以中國的教育從下至上都是一套完整的應試教育制度。素質(zhì)教育與應試教育之間存在著很大的區(qū)別，1，素質(zhì)教育的教學目標是提高國民的素質(zhì)，而應試教育是為了應試而教，目的不一樣√。2，素質(zhì)教育關注的對象是全體受教育者，而應試教育則把目光盯在幾個升學有望的優(yōu)秀學生身上，對象不一樣。3，素質(zhì)教育關注學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，而應試教育關注的是孩子做題能力的培養(yǎng)。4，素質(zhì)教育注重促進學生的個性發(fā)展，著眼于學生的終身可持續(xù)性發(fā)展，而應試教育不講這些，只要孩子能考高分就行。
素質(zhì)教育才是真正培養(yǎng)人才的教育，我國的應試教育是對教育的扭曲和功利化，應該給以纖正。
素質(zhì)教育包括應試能力，素質(zhì)教育強調(diào)實踐，引導學生活學活用。
素質(zhì)教育需要“自然科學基礎理論”創(chuàng)新，進而提高學生的學習興趣。
顯然：教材落后，教法單調(diào)，學生厭學，教研作秀，遠離實踐，疲于應付，何談素質(zhì)！
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