心理學上認為，人做任何行為都講究一個“動機”，簡單的說就是目標。教育孩子是否要學心理學，也和動機／目標有關。而動機是因人而異的，正如“需要”也是因人而異的。不是所有人教育孩子都認為自己“需要”學心理學，因為每個人對這件事情的看法和期待都不一樣。舉個可能并不合適的例子：都是學習與復習考試，目標是60分及格或是目標拿100分滿分，這學習方法、動力以及“需要”能一樣么？一個可能只需要回家看看課本，另一個或許就需要多看參考書多做練習題甚至參加提高班才能達成。

教育孩子也是同樣。你的教育目標是怎樣的？你對孩子的期待又是怎樣的？是期待他／她成為一個正常的普通人，還是期望他／她成為一個非同尋常的人？你希望自己在其中扮演的角色又是什么？在提高了自己的教育目標之后，很多家長可能都感到自身直覺式的教育方法需要補充和提高，需要具備更多的教育方面的科學知識。而心理學這個領域針對的就是個體行為與發(fā)展，尤其教育心理學更是一門學問。從孩子的智力、認知、情緒發(fā)展，到自我控制、自我概念、自尊，以及這些在學習與成長中的影響，到如何教育、教育技術、系統(tǒng)學習方法等等，應該說是心理學領域的學者經(jīng)過數(shù)十年的研究和應用總結出的經(jīng)驗與方法。誠然，每個孩子都是獨特的，但是在我們作為人類的整個成長過程還是有很多相似的地方，因此借鑒一些科學經(jīng)驗方法以及思路，在教育孩子、幫助他們成長的過程中更加合理、更加有效，或許就是哪些在學習心理學的家長們的想法吧。現(xiàn)在那么多人在學，可能就是普遍體現(xiàn)了這種教育目標和想法。