深刻，一般只在活動的積極性、情緒的穩(wěn)定性、好奇心的強弱程度等方面
反映出來。
幼兒個性表現(xiàn)的范圍比較廣闊，
無論是在興趣愛好、
行為習慣、
才能方面，以及對人對事的態(tài)度方面，都會開始表現(xiàn)出自己獨特的傾向，
這些個性傾向與以后相比雖然還容易改變，但是已成為一個人一生個性的
基礎。
二、幼兒園小班幼兒的心理特點
3
歲這一年齡，對于多數(shù)幼兒來講，是生活中的一個轉折年齡。因為
從這個年齡起，幼兒要離開父母開始入幼兒園，32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333361326235過集體的生活。幼兒怎樣
才能適應這個環(huán)境，
關鍵在于幼兒與教師、
幼兒園、
小朋友之間建立感情，
其中最重要的是幼兒與教師之間的感情。
為什么建立感情就容易適應集體生活呢？這是小班幼兒的突出特點
——情緒性強。
1
、行為具有強烈的情緒性
情緒情強，是整個幼兒期的特點，但年齡越小就越突出。小班幼兒的
行為常常受情緒支配，而不受理智支配。小班幼兒情緒性強的特點表現(xiàn)在
很多方面，主要表現(xiàn)有：高興時聽話，不高興時說什么也聽不進去；喜歡
哪位老師，就特別聽那位老師的話。
2
、愛模仿
小班幼兒的獨立性差，
愛模仿別人。
看到別人玩什么，
自己也玩什么，
別人有什么，自己就要什么。在教學實踐中，我依據(jù)幼兒的特點，為幼兒
樹立模仿的樣板。
三、幼兒園中班幼兒的心理特點
中班幼兒已經(jīng)適應了幼兒園的生活，與班幼兒相比，中班幼兒比較突
出的特點是：
1
、愛玩、會玩
幼兒喜歡游戲，
但小班幼兒雖然愛玩卻不大會玩，
大班幼兒不但愛玩，
也會玩，但由于學習興趣日益濃厚，游戲的時間相對少了。中班幼兒處于
典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。
2
、思維具體形象
中班幼兒的思維可以說是典型的幼兒思維，他們較少依靠行動來思
維，但是在思維過程中，還必須依靠實物的形象來做支柱。如：他知道了
3
個蘋果加上
2
個蘋果是
5
個蘋果，
也能算出
6
顆糖吃了
3
顆，
還剩
3
顆。
但是他還不能理解“3
加
2
等于幾，
6
減
3
等于幾”的抽象含義。
在語言教學中，
我盡量用形象來解釋、
幫助幼兒理解新詞，
如：
教“筆
直”一詞，我豎起一支鉛筆，告訴幼兒“筆直”就是像鉛筆一樣直。這樣
幼兒很快就聽懂了，而且能牢牢記住。
四、幼兒園大班幼兒的心理特點
大班幼兒的心理特點，已開始接近小學兒童，他們的表現(xiàn)在：
1
、好學好問
好奇是幼兒的共同特點，但是大班幼兒的好奇與小、中班幼兒有所不
同，小、中班幼兒的好奇較多表現(xiàn)在對事物表面的興趣上，看見什么都想
去摸摸，
他們經(jīng)常向成人提問題，
但問題大多是停留在“這是什么”、
“那
是什么”上。大班幼兒就不同，他們不只問“是什么”，還要問“為什
么”，問的問題比較廣。
