大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于芬蘭教育課程表的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹芬蘭教育課程表的解答，讓我們一起看看吧。
應(yīng)試教育和素質(zhì)教育，有矛盾嗎？
要回答這個問題，我們先要明確這兩個概念。
應(yīng)試教育大家都很清楚，就是一切為著應(yīng)付考試的教育；素質(zhì)教育呢，就是以提高受教育者諸多素質(zhì)如思想道德、審美、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康、心理健康等為目標的各方面素質(zhì)的教育模式，是一種為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅實而穩(wěn)固的基礎(chǔ)的教育模式。
應(yīng)試教育和素質(zhì)教育，看似對立，但現(xiàn)實卻讓他們越來越和諧統(tǒng)一、步調(diào)一致了。
一、原因剖析。
我們的國情，我們的實際，都決定了我們是不可能取消各級的考試，趨利避害，那么應(yīng)試教育也就不可能取消。即使前十幾年開始提出素質(zhì)教育之時，各地各校都是把口號喊得震天響，但應(yīng)試教育依然搞得轟轟烈烈。沒有什么可指責的，因為對地方、對學(xué)校、對老師，考核的唯一指標就是成績，就是升學(xué)率，大家不重視這個能重視啥？而且社會上認可的，也是成績，也是考了多少重點高一級學(xué)校。
二、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的和諧統(tǒng)一。
既然應(yīng)試教育不可能消亡，而素質(zhì)教育又要上，怎么辦？好辦，把素質(zhì)教育巧妙的融入應(yīng)試教育之中。當然這過過程是比較長的，而且經(jīng)過許多人的教改探索才慢慢弄出來的。你不是要提升學(xué)生的思考能力語言能力分析問題探索問題解決問題等等自主的能力嗎？就把這些融于平時的語數(shù)外等文化學(xué)科的學(xué)習(xí)教育里課堂上，通過這種方式很好的解決了這一難題，既有素質(zhì)用不會耽誤應(yīng)試，用得好還能使應(yīng)試的成績更好，真是一舉兩得的事。
音樂體育美術(shù)之類，為了應(yīng)試，原先要么縮減要么砍掉。為改變這種局面，更為推進素質(zhì)教育，干脆，把這些也納入考試的范疇，這一下，你該用心了吧。還真是。體育加入中考已經(jīng)好些年了，有目共睹，學(xué)生的體育方面的素質(zhì)包括身體素質(zhì)可以說有了大幅度提升；隨著音樂美術(shù)納入考試，相信學(xué)生藝術(shù)方面的素養(yǎng)一定會大大提升。
用我們的智慧，把素質(zhì)教育與應(yīng)試教育巧妙融合在一起，使其相互促進，那是再好不過。
應(yīng)試教育與素質(zhì)教育，既有聯(lián)系又有矛盾，但矛盾是主要的。
應(yīng)試教育是一切以考試分數(shù)為標準，以高考為指揮棒，你考啥教師教啥，學(xué)生學(xué)啥，哪科目占分高，哪科目就是重點。不考的科目靠邊站。所以現(xiàn)在從小學(xué)到高中，一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)。家長要考試成績，教育主管部門要考試成績排名，要升學(xué)率排名。學(xué)校教育成了考試教育，音體美勞課全部成課程表上的擺設(shè)，全切掉。考完簡單題，升高難度再考；及格率百分之百了，要求優(yōu)秀率百分之百。考試分數(shù)越來越高，學(xué)生眼鏡的厚度也越來越厚。
國家提倡的是素質(zhì)教育，要求德智體美勞全面發(fā)展。但應(yīng)試教育砍掉了考試科目以外的課程，素質(zhì)教育成了空頭支票。
其實老百姓都明白，你素質(zhì)再高，沒有高文憑，人家也不會錄用你。拿到高文憑再談素質(zhì)，也許不太晚。矛盾沖突一時還真不好解決。
應(yīng)試教育是選拔唯一標準，素質(zhì)教育是德智體美勞的全部發(fā)展，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育相結(jié)合并不矛盾，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育，能夠更好的從多方面考慮，選擇更加優(yōu)秀的國家人才
雖著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平不斷提升，對教育水平的要求也越來越高
現(xiàn)在的人越來越富有，也就出現(xiàn)了一些自私自利的人，到處炫富，對自己的子女嬌生慣養(yǎng)
把孩子們慣的無法無天。造成了學(xué)生在校犯錯，老師不敢管的局面，老師一管，家長到非吵即鬧，給教師們的教學(xué)工作帶來了很大的難題，造成了老師們想管不敢局面，學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)打架斗毆的事件，也給學(xué)校帶來了諸多的問題
由于學(xué)校一味的追求學(xué)生成績，忽視了學(xué)生的心理健康教育，是得校園暴力事件頻發(fā)。由于家庭教育的缺失和學(xué)校心理健康教育缺失，雙重的缺失更加深了校園暴力事件發(fā)生的頻率，由于家庭教育的缺失和學(xué)校心理健康教育缺失，校園暴力事件正向社會蔓延，將極大社會公眾的安全
急待解決是學(xué)校的心理健康教育提上日程，讓那些有暴力傾向的學(xué)生們，通過心理疏導(dǎo)，讓這些孩子改掉原有的壞習(xí)慣。讓這些孩子們用一個良好的心態(tài)來面對人生
學(xué)校要正視教育，不要把學(xué)生的成績放在第一位，著重的是心理素質(zhì)教育，要為國家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，為祖國經(jīng)濟發(fā)展更大的貢獻
應(yīng)試教育和素質(zhì)教育并不矛盾。素質(zhì)教育是應(yīng)試教育發(fā)展而來的，是時代發(fā)展的產(chǎn)物，也是教育理論實踐的結(jié)果。
什么是素質(zhì)？
素質(zhì)就是一個人與生俱來的自然特點與后天獲得的一系列穩(wěn)定的社會特點的系統(tǒng)結(jié)合。
素質(zhì)的分類：主要包括自然素質(zhì)和社會素質(zhì)、心理素質(zhì)。這三類素質(zhì)是有機結(jié)合相互制約的關(guān)系。
既然素質(zhì)分為三類，那么素質(zhì)教育順理成章的也就分為自然素質(zhì)、社會素質(zhì)和心理素質(zhì)三類。
教師主要圍繞成人與成才兩個方面對學(xué)生進行系統(tǒng)的教育，一句話就是全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
1、做一個關(guān)心他人的人。
2、做一個能承受挫折、壓力的人。
3、做一個嚴于律己、遵紀守法的人。
4、做一個勤儉節(jié)約的人。
到此，以上就是小編對于芬蘭教育課程表的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于芬蘭教育課程表的1點解答對大家有用。