大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于科學教育課程問題的關鍵的問題，于是小編就整理了1個相關介紹科學教育課程問題的關鍵的解答，讓我們一起看看吧。

幼兒園的課程制定的依據(jù)是什么？

課程的設計需要有科學的教育理念和教育思想做引導，同時要考慮學習對象的特點及現(xiàn)實的社會需求，將教育目標及學習內(nèi)容和要求具象化到課程目標、課程結構與內(nèi)容、課程實施及課程評價中去，從而有效地促進兒童的學習和發(fā)展，促進兒童健康快樂的成長。

億童幼教機構科學保教課程在 “愛生活（是原則和理念基礎）、會探究（是方法和過程）、全發(fā)展（是評價和結果導向）”的理念指引下，依據(jù)學前兒童的身心發(fā)展特點，關注兒童的生命、兒童的學習方式，聯(lián)系兒童的生活構建主題框架，借鑒項目活動中師幼互動深入探究的方式，將其融入主題活動中，更好地整合領域間的內(nèi)容，為兒童創(chuàng)設適宜的學習和游戲情境，通過與人、事、物及情境的互動互惠關系的建立指向兒童的全面和諧發(fā)展。

億童幼教機構科學保教課程秉承《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的核心精神，堅持終身教育思想，遵循兒童身心發(fā)展的科學規(guī)律，將五大領域的教育內(nèi)容相互滲透，融入生活、運動、游戲，學習等四類活動中。并綜合領域內(nèi)容、兒童身心發(fā)展需要以及四類活動特點等因素，建立了分級分類的目標體系和兒童發(fā)展評價指標，并從方便教師實操的角度對每一類活動的實施給予了詳盡的方法、策略、案例指導，力圖為園所達成《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出的目標。

兒童的認知不同于成人，是以感官、動作及具體形象思維為特點的。兒童的學習是以直接經(jīng)驗為基礎的，是在游戲和日常生活中進行的，是玩中學，生活中學習和操作中學習。課程設計一定要理解兒童學習的這一獨特方式，珍視游戲和日常生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，踐行“一日生活皆課程”，科學合理安排一日生活活動，最大限度地支持和滿足兒童通過直接感知、實際操作、親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，支持兒童的有效學習。

億童幼教機構科學保教課程正是站在觀察兒童的舉動、聆聽兒童的聲音、了解兒童的興趣、關注兒童的需要、捕捉有用的信息并由此衍生出有意義的教育內(nèi)容的出發(fā)點之上，來構建我們的課程體系，以幼兒園一日活動的形式為載體來進行組織和實施，整合各方面的教育內(nèi)容，從幼兒的興趣點出發(fā)，有機地綜合生活、運動、游戲、學習等各項活動，并自然滲透于幼兒一日生活之中，強化幼兒園“一日生活皆課程”的思想，貫徹保育和教育相結合的原則，將保教的目標和內(nèi)容全部滲透在一日生活的全部活動中。

對于幼兒園教學來說，一日活動皆課程，幼兒園的教學與中小學區(qū)別在于：中小學是分科教學，而幼兒園是整合課程，幼兒園教學的主要核心是培養(yǎng)孩子各項良好行為習慣的養(yǎng)成，所以孩子在園一日的安排都可以按照課程來設置。 我認為幼兒園課程設置可以按以下幾個板塊來設置：

一、入園環(huán)節(jié)：早上孩子能愉快的入園，見到老師和小朋友能主動、禮貌問好，能自主配合保健醫(yī)生進行晨檢，而孩子的這些表現(xiàn)是需要有技巧去引導，并讓孩子孩子形成良好的習慣的。

二、用餐環(huán)節(jié)，這包含了早、中、晚餐、以及用點心等，在用餐環(huán)節(jié)，我們除了學習餐桌禮儀、取餐需要遵守少盛多添、按秩序排隊的規(guī)則、還有愛惜糧食以及衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成等知識課程。

三、集體教學，這就是我們平時說的上課，在幼兒園階段，這樣的課程要設計得豐富有趣方能引起孩子的興趣，內(nèi)容要覆蓋科學、藝術、健康、語言、社會領域的內(nèi)容，形式以游戲為主。

到此，以上就是小編對于科學教育課程問題的關鍵的問題就介紹到這了，希望介紹關于科學教育課程問題的關鍵的1點解答對大家有用。