一、設(shè)定教育與自由教育互相配合日本的幼兒園和保育所一般上午10：o0以前進(jìn)行自由教育，10：00～11：o0進(jìn)行設(shè)定教育，之后是午飯、午休和午點(diǎn)，下午3：30以后再進(jìn)行自由教育。所謂設(shè)定教育，是指保教人員根據(jù)一定的目標(biāo)或活動(dòng)意圖設(shè)計(jì)的幼兒教育活動(dòng)。設(shè)定教育雖然也可根據(jù)每個(gè)幼兒的愛(ài)好設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，但一般是全班幼兒在保教人員的指導(dǎo)下從事集體活動(dòng)，如講故事、畫(huà)畫(huà)、唱歌等。在設(shè)定教育中，重要的是保教人員根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒了解有關(guān)的是非善惡和掌握一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。與設(shè)定教育不同，自由教育是指保教人員在尊重幼兒主體性的基礎(chǔ)上，以幼兒各自的興趣、欲望為前提，讓幼兒自發(fā)地開(kāi)展活動(dòng)。在自由教育中，保教人員根據(jù)新大綱和新指南的目標(biāo)、內(nèi)容，設(shè)置一定的環(huán)境，讓幼兒與環(huán)境相互作用，從而獲得發(fā)展。保教人員要考慮到幼兒的個(gè)別差異，對(duì)幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭Ｗ杂山逃⒎且馕吨＝倘藛T可以放任幼兒自由活動(dòng)，什么都不管。自由教育有兩種形式。一種是保教人員為幼兒準(zhǔn)備各種各樣的活動(dòng)場(chǎng)所，讓幼兒自由選擇。這種形式在某些幼兒園或保育所又稱(chēng)自由游戲。另一種是保教人員為幼兒準(zhǔn)備5～10種可供選擇的活動(dòng)場(chǎng)所，讓幼兒自由選擇喜愛(ài)的活動(dòng)。這種形式雖然可以讓幼兒自由選擇，但是選擇的范圍有所限制。一是有時(shí)是分班活動(dòng)，有時(shí)是分年齡組活動(dòng)，有時(shí)又是全園或全所幼兒一起活動(dòng)；二是有時(shí)是全國(guó)有共同的目標(biāo)，有時(shí)是各班有各班的目標(biāo)，有時(shí)又是各年級(jí)有各年級(jí)的目標(biāo)。第一種形式中保教人員的指導(dǎo)只體現(xiàn)在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上；第二種形式中保教人員的指導(dǎo)不僅體現(xiàn)在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，而且還體現(xiàn)在目標(biāo)和分組形式的選擇上。設(shè)定教育和自由教育的互相配合體現(xiàn)了日本幼兒教育界在注重幼兒的主體性、個(gè)性和自由發(fā)展的基礎(chǔ)上，并不忽略幼兒的共性、集體教育及教師的主導(dǎo)性的教育觀。在日本幼教界，關(guān)于設(shè)定教育和自由教育哪一種更適合幼兒的爭(zhēng)論也已持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。但目前傾向于兩者都不可缺少，在什么時(shí)候采取哪一種進(jìn)行教育，要視教育的目標(biāo)和內(nèi)容、幼兒的興趣和欲望、而定。二、橫向教育和縱向教育交錯(cuò)進(jìn)行在日本的幼兒園和保育所中，有采用橫向教育形式的，也有采用縱向教育形式的，還有以橫向教育形式為主、縱向教育形式為輔或以縱向教育形式為主、橫向教育形式為輔的。近年來(lái)，許多幼兒園和保育所已開(kāi)始采用橫向教育和縱向教育交錯(cuò)進(jìn)行的形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育。橫向教育是指將年齡大致相同的幼兒組合成一個(gè)班而進(jìn)行的教育，如將5歲幼兒分在一個(gè)班。縱向教育是指將不同年齡的幼兒組成一個(gè)班而進(jìn)行的教育，如將3、4、5歲的幼兒分在一個(gè)班。由于開(kāi)展縱向教育的難度較大，一般只在對(duì)3歲以上的幼兒進(jìn)行教育時(shí)才采用。橫向教育的優(yōu)點(diǎn)是幼兒的年齡接近，保教人員可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行有的放矢的教育。幼兒年齡相仿，認(rèn)知發(fā)展水平相當(dāng)，容易交往并建立起較深厚的友誼。縱向教育的優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)不同年齡幼兒的交往，年長(zhǎng)的幼兒可以獲得自信并懂得如何幫助年幼的幼兒，年幼的幼兒可以從年長(zhǎng)的幼兒那里學(xué)到從同齡幼兒那里學(xué)不到的東西。此外，無(wú)論是年長(zhǎng)的幼兒還是年幼的幼兒都可以學(xué)會(huì)如何與自己年齡不同的幼兒交往，獲得與人交往的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展人際關(guān)系。對(duì)保教人員來(lái)說(shuō)，也可以了解到不同年齡幼兒的特點(diǎn)，了解到幼兒園教育或保育所教育的整體性，從而站在更好的角度來(lái)看待幼兒教育。采用橫向教育和縱向教育交錯(cuò)進(jìn)行的教育形式，可以充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大幼兒的人際交往范圍，使幼兒教育的組織形式多樣化；可以使保教人員更加充分地了解本園或本所幼兒的情況，熟悉幼兒教育的不同形式，從而更好地教育幼兒。幼兒教育不僅采用橫向教育形式，而且采用縱向教育形式，這反映了日本幼兒教育組織形式的多樣化和對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的高度重視。但對(duì)保教人員來(lái)說(shuō)，采用縱向教育形式比采用橫向教育形式要困難得多。因此，在采用縱向教育形式時(shí)，保教人員要注意以下幾點(diǎn)：1．要對(duì)不同年齡幼兒的發(fā)展水平有清楚的認(rèn)識(shí)，盡量按幼兒的總體水平進(jìn)行教育。與此同時(shí)，要照顧到每個(gè)幼兒的發(fā)展水平。2．要促進(jìn)不同年齡幼兒的相互交往，發(fā)展他們良好的人際關(guān)系。要鼓勵(lì)年長(zhǎng)的幼兒幫助年幼的幼兒，年幼的幼兒敢于大膽地向年長(zhǎng)的幼兒請(qǐng)教。3．保教人員之間要經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探討對(duì)混合年齡幼兒的教育問(wèn)題。編輯：魯燕【寫(xiě)進(jìn)博客】【發(fā)表評(píng)論】【加入收藏】【告訴好友】【打印此文】【關(guān)閉窗口】上一篇文章：澳大利亞兒童教育下一篇文章：沒(méi)有了沒(méi)有任何評(píng)論

讀過(guò)大學(xué)沒(méi)，這語(yǔ)文水平看得真累。。。日本應(yīng)試教育也很厲害，補(bǔ)習(xí)班滿(mǎn)街都是的至于怎么看待學(xué)習(xí)成績(jī)，都是家長(zhǎng)自己的教育理念的問(wèn)題，先進(jìn)國(guó)家的話(huà)，成才的方式比較多，所以家長(zhǎng)也會(huì)比較開(kāi)明現(xiàn)在國(guó)內(nèi)你要是搞什么素質(zhì)教育，家長(zhǎng)第一個(gè)不同意。。。