大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于學(xué)前教育課程性質(zhì)的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹學(xué)前教育課程性質(zhì)的解答，讓我們一起看看吧。

學(xué)前教育的性質(zhì)？

基礎(chǔ)性：學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，其主要任務(wù)是在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)諸方面，為一代新人具備良好素質(zhì)做好破蒙啟智、培土奠基工作，為兒童順利地進(jìn)入小學(xué)及其以后的學(xué)習(xí)做好身體心理的充分準(zhǔn)備，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，具有絕對(duì)的基礎(chǔ)性

學(xué)前教育專業(yè)是一個(gè)非常重要的專業(yè) 我國(guó)學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的組成部分,是終身教育的奠基階段,大腦科學(xué)證明,早期經(jīng)驗(yàn)影響大腦結(jié)構(gòu),學(xué)前教育為人的終身發(fā)展打下基礎(chǔ),為提高國(guó)民素質(zhì)社會(huì)發(fā)展提高社會(huì)人力資源水平做基礎(chǔ)性貢獻(xiàn),價(jià)值有巨大的隱蔽性。

學(xué)期教育專業(yè)具有的性質(zhì) 先導(dǎo)性:學(xué)前教育是兒童教育的開始,合理的學(xué)前教育可以讓兒童未來的發(fā)展有一個(gè)良好的開始。

學(xué)前教育學(xué)學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)？

學(xué)前教育學(xué)的特點(diǎn): (一)學(xué)前教育的非義務(wù)性 (二)學(xué)前教育保教結(jié)合 (三)學(xué)前教育的啟蒙性 (四)學(xué)前教育的直接經(jīng)驗(yàn)性 (一)學(xué)前教育的非義務(wù)性 幼兒去幼兒園接受教育是自愿的而非強(qiáng)迫接受的.家長(zhǎng)完全可以根據(jù)孩子和自己的各方面的情況。

決定學(xué)前教育的性質(zhì)和目的的社會(huì)因素是？

政治。

歷史表明, 學(xué)前教育改革發(fā)展的每一步都與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)歷史環(huán)境, 尤其與政治背景息息相關(guān)。學(xué)前教育既要為社會(huì)政治服務(wù), 又不可避免地受到政治的制約和影響。

政治對(duì)學(xué)前教育的性質(zhì)、目的的影響具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一, 掌握政權(quán)者利用其擁有的立法權(quán), 通過頒布有關(guān)學(xué)前教育法律、法規(guī)、政策和規(guī)章制度, 決定其學(xué)前教育的性質(zhì)、實(shí)現(xiàn)其學(xué)前教育的目的。

第二, 掌握政權(quán)者利用其擁有的組織和人事權(quán)力主導(dǎo)學(xué)前教育公職人員的選拔、任用以及他們的行為導(dǎo)向。

第三, 統(tǒng)治者通過經(jīng)濟(jì)杠桿控制學(xué)前教育的方向, 對(duì)辦學(xué)權(quán)力進(jìn)行嚴(yán)格控制,如民間辦學(xué)均需申請(qǐng)審批等。

決定教育性質(zhì)的是生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度。 生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在:

①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定;

②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容;

③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu);

④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。

學(xué)前教育的類型及其特點(diǎn)？

第一就是所有的幼兒園都不是公立的，但是有些會(huì)和周圍的小學(xué)有一定的聯(lián)系，但是學(xué)前教育并不是義務(wù)性的，就是說可以退學(xué)也可以轉(zhuǎn)學(xué)，根據(jù)家長(zhǎng)的意愿，第二幼師教育孩子不是強(qiáng)迫性的，而是啟蒙性的，做到讓孩子主動(dòng)的能在缺乏經(jīng)驗(yàn)的情況下去開始嘗試去做一件事情。第三還在幼年期的孩子，思維比較的簡(jiǎn)單，所需要感知的東西都是用感覺和五官去了解的。第四老師在教授孩子學(xué)習(xí)，但是沒有義務(wù)去管理學(xué)生的一些生活需要和問題。需要教會(huì)他們自己動(dòng)手解決。

所以學(xué)前教育的四個(gè)特點(diǎn)為一幼兒園不是公立義務(wù)性的。二：幼師需要給孩子啟蒙 教育。三：幼年期的孩子需要根據(jù)感官和感覺去理解事情。四：教師沒有義務(wù)去管理孩子的生活問題。

幼兒去幼兒園接受教育是自愿的而非強(qiáng)迫接受的，家長(zhǎng)完全可以根據(jù)孩子和自己的各方面的情況，綜合考慮是否送孩子進(jìn)托兒所或幼兒園，以及送孩子進(jìn)哪所幼兒園或托兒所。如今我國(guó)仍然是九年義務(wù)教育，學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育，因此家長(zhǎng)送幼兒去幼兒園不具有強(qiáng)制性，時(shí)間安排也相對(duì)靈活，所以學(xué)前教育的第一個(gè)特點(diǎn)是非義務(wù)性。

2、學(xué)前教育保教結(jié)合

學(xué)前期是兒童生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速而旺盛的階段，也是身體各種器官、各個(gè)系統(tǒng)的機(jī)能還沒有發(fā)育成熟和完善的時(shí)期。因此，對(duì)學(xué)齡前兒童的教育要特別強(qiáng)調(diào)保育與教育相結(jié)合，一切教育活動(dòng)都是在保育的前提下進(jìn)行的。幼兒老師的保教結(jié)合，強(qiáng)調(diào)保育和教育相結(jié)合，保中有教，教中有保，寓教于養(yǎng)，在保育中對(duì)幼兒實(shí)施教育，在教育的過程中摻雜著保育，從而促進(jìn)幼兒身心和諧全面的發(fā)展。

3、學(xué)前教育的啟蒙性

學(xué)前教育的啟蒙性，是指對(duì)學(xué)前兒童的教育要與他們的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要聯(lián)系起來，要啟于未發(fā)、適時(shí)而教、循序漸進(jìn)，不損傷“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壯成長(zhǎng)。

到此，以上就是小編對(duì)于學(xué)前教育課程性質(zhì)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學(xué)前教育課程性質(zhì)的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。