大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于學(xué)科教育課程研發(fā)思路的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹學(xué)科教育課程研發(fā)思路的解答，讓我們一起看看吧。

如何開(kāi)發(fā)校本課程？

1、學(xué)科學(xué)習(xí)拓展性課程 強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)拓展，特別是學(xué)法指導(dǎo)，還有學(xué)科競(jìng)賽，也有對(duì)學(xué)科教學(xué)補(bǔ)缺補(bǔ)差的。

2、科技發(fā)明探索類(lèi)課程（以實(shí)驗(yàn)研究為主題） 內(nèi)容選擇：航模、無(wú)線電、電腦網(wǎng)絡(luò)、軟件制作、天文地理觀測(cè)、環(huán)保、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物工程等等。

3、學(xué)習(xí)、生活技能類(lèi)課程 內(nèi)容選擇：攝影攝像、園林設(shè)計(jì)、植物栽培、交際禮儀、時(shí)裝設(shè)計(jì)、家政服務(wù)、公共資源使用（如利用圖書(shū)館資源）、市場(chǎng)知識(shí)等等。

4、體育技能類(lèi)課程 內(nèi)容選擇：游泳、武術(shù)、體操、田徑、球類(lèi)、棋類(lèi)等等。

5、報(bào)告、講座類(lèi)課程 心理輔導(dǎo)課：

6、藝術(shù)類(lèi)課程 內(nèi)容選擇：文學(xué)、電影、電視欣賞、中西方美術(shù)欣賞、歌舞、樂(lè)器、雕刻、書(shū)法、繪畫(huà)等。

7、活動(dòng)類(lèi)課程 內(nèi)容選擇：以學(xué)生主體性活動(dòng)為主題的各種拓展知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，各種社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（如學(xué)生演講、辯論、文學(xué)創(chuàng)作、采訪主持、現(xiàn)代企業(yè)參觀、主題旅游、到社區(qū)開(kāi)展有意義的活動(dòng)等等）。

校本課程開(kāi)發(fā)有哪些？

1、學(xué)科學(xué)習(xí)拓展性課程

強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)拓展，特別是學(xué)法指導(dǎo)，還有學(xué)科競(jìng)賽，也有對(duì)學(xué)科教學(xué)補(bǔ)缺補(bǔ)差的。

2、科技發(fā)明探索類(lèi)課程（以實(shí)驗(yàn)研究為主題）

內(nèi)容選擇：航模、無(wú)線電、電腦網(wǎng)絡(luò)、軟件制作、天文地理觀測(cè)、環(huán)保、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物工程等等。

3、學(xué)習(xí)、生活技能類(lèi)課程

內(nèi)容選擇：攝影攝像、園林設(shè)計(jì)、植物栽培、交際禮儀、時(shí)裝設(shè)計(jì)、家政服務(wù)、公共資源使用（如利用圖書(shū)館資源）、市場(chǎng)知識(shí)等等。

4、體育技能類(lèi)課程

內(nèi)容選擇：游泳、武術(shù)、體操、田徑、球類(lèi)、棋類(lèi)等等。

5、報(bào)告、講座類(lèi)課程

心理輔導(dǎo)課：

什么以學(xué)科觀念提出了藝術(shù)教育內(nèi)容與結(jié)構(gòu)？

20世紀(jì)以來(lái)西方兒童藝術(shù)教育的目的逐漸分成兩大體系為工具論與本質(zhì)論。

工具論主要強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育教育性價(jià)值，將美術(shù)當(dāng)作教育工具，有助于促使小學(xué)生生長(zhǎng)與發(fā)展。工具論過(guò)于重視創(chuàng)作過(guò)程，卻忽略了創(chuàng)作結(jié)果在美術(shù)教育過(guò)程中順應(yīng)小學(xué)生的自然發(fā)展能夠以分析學(xué)生的成長(zhǎng)特征為考量范圍

“本質(zhì)論”是20世紀(jì)60年代因?yàn)橥品ぞ哒摰摹耙詫W(xué)生為中心”的模式而發(fā)展起來(lái)的,它主張把美術(shù)當(dāng)作一門(mén)學(xué)科,也就是“以學(xué)科為中心”的美術(shù)思想。它最先起源于布魯納美術(shù)教育的智能發(fā)展論,然后到巴肯的以科目為中心的學(xué)說(shuō),到60年代艾斯納的本質(zhì)主義觀,到最后艾斯納把這三種美術(shù)教育觀念融合在一起,經(jīng)過(guò)分析和綜合,最后提出以學(xué)科為基礎(chǔ)的DBAE美術(shù)教育思想,本質(zhì)論的本質(zhì)觀點(diǎn)是,教授美術(shù)的基本知識(shí)和技巧,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能思維,豐富學(xué)生的視覺(jué)和知覺(jué),注重美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程結(jié)構(gòu)。

課程實(shí)施三要素？

1.課程組織與實(shí)施能力

課程組織與實(shí)施能力是指教師為實(shí)現(xiàn)所設(shè)計(jì)的課程規(guī)劃或藍(lán)圖而在師生的實(shí)際相互作用中運(yùn)用教學(xué)形式、媒體、方法和模式等方面所體現(xiàn)出的能力。

2.課程評(píng)鑒與選擇能力

課程評(píng)鑒能力是指教師在研究課程價(jià)值的基礎(chǔ)上，判斷課程在改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的價(jià)值的能力。

3.課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力

課程設(shè)計(jì)能力是指對(duì)課程目的、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)、課程結(jié)構(gòu)等各個(gè)范疇做出規(guī)劃和安排。

課程的構(gòu)成要素主要有:課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程評(píng)價(jià)。作為一門(mén)課程，它有三個(gè)基本要素，第一是課程目標(biāo)，第二，要有課程內(nèi)容，第三個(gè)要素是要有相對(duì)穩(wěn)定的多樣的學(xué)習(xí)方式.課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。

廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門(mén)學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。

狹義的課程是指某一門(mén)學(xué)科。

到此，以上就是小編對(duì)于學(xué)科教育課程研發(fā)思路的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學(xué)科教育課程研發(fā)思路的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。