大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于義務(wù)教育課程方案課程編制的問題，于是小編就整理了6個相關(guān)介紹義務(wù)教育課程方案課程編制的解答，讓我們一起看看吧。

義務(wù)教育編制是什么？

教師類考試包括教師資格考試、教師招聘考試、農(nóng)村義務(wù)教師考試，相信大家對教師資格考試都有一定的了解，農(nóng)村義務(wù)教師全稱為：農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師，是指到農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校任教的教師。

而大家通常所說的考教師編制一般就是通過教師招聘考試才能進入編制，實際上是事業(yè)編。公開招聘的農(nóng)村義務(wù)教師使用事業(yè)編制，享受公辦教師各項待遇。

義務(wù)教育學(xué)校的設(shè)置程序？

1.申請。申請人向行政服務(wù)中心綜合服務(wù)窗口提出申請，提交申請材料。

2.受理。接件受理人員核驗申請材料，當(dāng)場作出受理決定。申請人符合申請資格，并材料齊全、格式規(guī)范、符合法定形式的，予以受理。申請人選擇自行到中心領(lǐng)取辦理結(jié)果或選擇市內(nèi)免費、市外自費快遞方式領(lǐng)取結(jié)果；申請人不符合申請資格或材料不齊全、不符合法定形式的，接件受理人員不予受理，出具《不予受理通知書》。?申請人材料不符合要求但可以當(dāng)場更正的，退回當(dāng)場更正后予以受理。

3.審查。受理后，審查人員對材料進行審查，在30個工作日內(nèi)作出審查決定。符合審批條件的，出具《相關(guān)批準(zhǔn)文件》；不予通過的，出具《不予許可決定書》。審查過程，發(fā)現(xiàn)材料需補正的5個工作日內(nèi)向申請人提出補正要求，出具《申請材料補正告知書》，申請人按要求補正后重新受理審查。

4.領(lǐng)取結(jié)果。申請人按約定的方式領(lǐng)取辦理結(jié)果。

義務(wù)教育均衡發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)？

義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展指在基本均衡發(fā)展的認(rèn)定后，區(qū)域教育發(fā)展要追求的更高的發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)在區(qū)域內(nèi)所有學(xué)校（小學(xué)、教學(xué)點、一貫制學(xué)校、初級中學(xué)、完全中學(xué)、特殊教育學(xué)校）資源配置的高標(biāo)準(zhǔn)，校際差距縮小，均衡程度達到高水平，同時區(qū)域內(nèi)教育管理、教育教學(xué)、學(xué)生發(fā)展質(zhì)量方面全面達標(biāo)高水平，義務(wù)教育長期存在的熱點、難點問題基本消除。

教職工編制標(biāo)準(zhǔn)？

教育部中小學(xué)教師編制 中小學(xué)教職工基本編制標(biāo)準(zhǔn)

1.高中

城市高級中學(xué)教職工與學(xué)生比為 1:10.5-13;

縣鎮(zhèn)高級中學(xué)教職工與學(xué)生比為 1:12-15;

農(nóng)村高級中學(xué)教職工與學(xué)生比為 1:12.5-15.5.

2. 初中

城市初級中學(xué)教職工與學(xué)生比為 1:11.5-14.5

縣鎮(zhèn)初級中學(xué)教職工與學(xué)生比為 1:15-18;

農(nóng)村初級中學(xué)教職工與學(xué)生比為 1: 17-20.

課程管理的三種模式？

課程管理體制是課程管理者開展課程管理活動的具體模式。主要包括：

（1)集中課程管理體制。在教育行政實行中央集中管理的國家，義務(wù)教育階段的課程（包括課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等）主要由中央教育部統(tǒng)一編制或?qū)彾ǎ胤胶蛯W(xué)校必須遵照執(zhí)行，國家對課程擁有決定權(quán)，地方和學(xué)校只有執(zhí)行權(quán)。法國是這類體制的代表。

（2)分散課程管理體制。傳統(tǒng)上屬于地方分權(quán)制的國家，其課程體制也往往是分散類型。

（3)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、管理分散課程管理體制。實際上是分散管理體制的補充和延伸。在很多國家，由某一層機構(gòu)先確定課程的最低標(biāo)準(zhǔn)，然后由地方機構(gòu)或?qū)W校根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)決定本地、本校的課程設(shè)置。

一個地方的教師編制數(shù)量是如何確定的？有何參考依據(jù)？

中小學(xué)教師使用的編制，是專門為基礎(chǔ)教育階段核定的“教育專項編制”，僅用于小學(xué)、初中、高中，附設(shè)于小學(xué)的學(xué)前教育可以使用，幼兒園未納入義務(wù)教育，不能使用。

中小學(xué)教師編制的核定，是根據(jù)2014年中編辦、教育部、財政部聯(lián)合頒發(fā)的《關(guān)于統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的通知》（中央編辦發(fā)〔2014〕72號）設(shè)置的方法和標(biāo)準(zhǔn)，由同級機構(gòu)編制部門，會同教育主管部門統(tǒng)一核定的。為了切實加強教師隊伍建設(shè)，機構(gòu)編制部門要求，教師編制應(yīng)根據(jù)學(xué)生數(shù)的變化，定期進行核定，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展需要。

中小學(xué)教育專項編制的核定，是根據(jù)各學(xué)校的實際在冊學(xué)生數(shù)，按照高中教職工與學(xué)生比為1∶12.5、初中為1∶13.5、小學(xué)為1∶19的比例，進行核定。或者根據(jù)學(xué)校三年內(nèi)的學(xué)生平均數(shù)核定。對一些規(guī)模較小的鄉(xiāng)村小學(xué)、教學(xué)點，可以按照師生比與班師比相結(jié)合的方式，核定中小學(xué)教師編制，或者根據(jù)實際需要，進行核定。為了保證充足的一線課堂教學(xué)力量，在核定教師編制時，應(yīng)充分考慮核定一定比例的教輔人員和工勤崗位編制，寄宿制學(xué)校應(yīng)多核定1名宿管員編制。根據(jù)學(xué)校病、孕等特殊情況，從實際出發(fā)，考慮多核輔助編制。

中小學(xué)教育專項編制由省級機構(gòu)編制統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌分配各市縣使用。市縣根據(jù)教育實際需要，進行動態(tài)管理。并根據(jù)實際需要，適當(dāng)向農(nóng)村中小學(xué)校傾斜。市縣根據(jù)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生數(shù)，在每個階段編制動態(tài)調(diào)整后，多余的編制應(yīng)向鄉(xiāng)村適當(dāng)傾斜外，或者用于解決代課教師、特崗教師、支教人員、公費師范生等政策性安置人員服務(wù)期滿后所需編制問題。對于出現(xiàn)編制缺口的，應(yīng)及時逐級上報，向省級機構(gòu)編制部門申請統(tǒng)籌調(diào)劑。

真寧腔調(diào)，貼心提示：

文章看點：1、中小學(xué)校教師使用的是專門的“教育專項編制”，為事業(yè)編制特殊類型；

2、中小學(xué)校教師編制，按師生比進行核定；

3、中小學(xué)校教師編制實行動態(tài)調(diào)整，三五年調(diào)整一次；

4、教師編制由省級機構(gòu)編制部門實行總量控制，調(diào)劑余缺。

到此，以上就是小編對于義務(wù)教育課程方案課程編制的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于義務(wù)教育課程方案課程編制的6點解答對大家有用。