什么是優(yōu)秀？什么是平庸？孩子都是父母的！能上天是為國家做貢獻，擺個地攤養(yǎng)活自己也是為國家做貢獻！只要不犯法，就是為國家做貢獻！偉大中華民族復興，不需要平凡的人？
這個問題，我來回答！
理論上我不認同，但現(xiàn)實上確實如此。
我以實際例子談談。我細姨生了三個孩子，兩男一女。大男孩在深圳當公辦學校校長；女兒在廣州當重點小學校長；小兒子是公務員，也有一官半職，也是在外地工作；不過三個孩子都是在省內工作。
目前我細姨細丈二老一起生活，他們身體都不好。因為細丈特別支持子女的工作和事業(yè)，他寧可自己累壞了身體，也不想讓子女為他們牽掛，唯恐影響他們的工作。細丈可以抱病半個月堅持買菜做飯，就是不告訴兒女的病情。
曾經(jīng)有一次，細丈病倒了，到中心醫(yī)院住院，同病房一位病友的兒女們，每天接二連三地來看望老父親，順便帶上可口食物。而我細丈雇護工護理，沒跟兒女們說他住院。病友問他，兒女們沒來看你，怎么回事？細丈告訴他，都在外地工作，因工作忙，不能回來。那位病友笑得特別開心，連連地說，幸虧我的兒女們不會讀書，個個在家，現(xiàn)在我有福啦！生病了兒女照顧周全。我細丈見到病友這種樸實的笑聲，容易滿足的笑聲；心想，假如我不讓孩子讀書；不去引導他們人生怎樣努力；不全力支持他們的事業(yè)；我也可以像你一樣，但是，可以說，我和兒女們擁有的一切，是你們不能想象和理解的。
題主問，你認同“優(yōu)秀的孩子是為國家培養(yǎng)的，平庸的孩子承歡膝下”嗎？我回答，我不認同。這句話是為自己不能培養(yǎng)出優(yōu)秀孩子做擋箭牌，為自己的孩子不優(yōu)秀找借口。你的孩子不優(yōu)秀，一輩子就在你身邊，伴你日日夜夜。如果工作上有長進，有賺錢的能力，那還可以，如果是不會讀書，又沒生存能力，你不傷心傷腦才怪。
相反，如果你的孩子很優(yōu)秀，能出國深造；或到北上廣深入職，領取高薪；雖然他們不能經(jīng)常回家，甚至你病了也沒時間回來看你。但你相信，后一種的孩子會讓父母很驕傲，很自信；因為他們?yōu)閲遗囵B(yǎng)了一位優(yōu)秀的人才。
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幼師對國家能做出什么貢獻？你怎么看？
首先，非常感謝題主的問題。這個問題如果能夠引發(fā)大家的關注和討論，引起整個社會對幼教事業(yè)的高度重視，讓越來越多的人關心和理解幼師，推動整個幼教事業(yè)和諧健康發(fā)展，則是一件于國、于民、于民族未功不可沒的大事。
人生百年，立于幼學。學前教育是人格教育、生活教育的養(yǎng)成階段，對孩子的一生至關重要。我國著名教育家陶行知，對幼兒教育有一段重要論述：“幼職教育實為人生之基礎，凡人生所需之重要的習慣、趨向、態(tài)度多半可以在5歲前培養(yǎng)成功”。根據(jù)兒童心理研究，6歲前是一個人的行為、習慣、情感的形成時期，也是人格培養(yǎng)的關鍵時期。這一時期兒童所受的教育和影響將決定兒童今后對個人、集體、社會的正確認知和適應能力。如果把一個人所受的教育比作一棵樹，那么幼年時期所受的教育，就是這棵樹的根，根深才能葉茂，它影響著一個孩子一生的成長，不可謂不重要。從這個意義上講，幼兒教育是提高一國教育水平的基礎和關鍵，關系著國家和民族的未來。
幼兒教育不是用來培養(yǎng)科學家、數(shù)學家、教育家的，是用來培養(yǎng)高素質國家公民的，從這個意義上講，教育的王者之冠應該戴在幼兒教師的頭上。鑒于幼兒教育的重要性和特殊性，我國應建立一支高素質的幼兒教師隊伍，提高幼師隊伍的工資待遇和社會地位，使尊師重教慰然成風。
我國越來越重視幼兒教育，也在持續(xù)加大對幼兒教育的投入。但從目前的狀況來看，仍然任重道遠。
首先，幼兒教育還未納入國民義務教育，仍然是民辦為主、公辦為輔的辦學格局。民辦幼兒園更注重經(jīng)濟利益，多數(shù)學校辦學理念落后，辦學水平參差不齊。師資隊伍更是難以保證，許多沒有資質的人員從事著幼教行業(yè)。這些人未經(jīng)正規(guī)系統(tǒng)的教育學習，缺乏對幼兒教育事業(yè)的正確認識，缺乏必備的兒童教育學、心理學知識，甚至只是把這項工作作為維持生計的飯碗，也就缺乏對兒童的愛心和耐心。
二是國家對幼兒教育缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃。教育教學目標不統(tǒng)一、教材不統(tǒng)一、標準不統(tǒng)一，各幼兒園使用的教材、開設的課程五花八門，甚至有民營幼兒園為了博眼球、吸引生源，開設了《道德經(jīng)》誦讀課程。還有的幼兒園，利用家長不懂幼兒教育的心理，積極推進幼兒教育小學化，在幼兒園提前學習小學課程，寫字、算術、背英語單詞，還鄭重其事地布置家庭作業(yè)，嚴重違背兒童教育規(guī)律。
三是國民普遍對幼兒教育有不正確的認知。對幼兒教育抱兩種心態(tài)的人占了大多數(shù)。一種是將幼兒園當成托兒所，將幼兒老師當保姆，把孩子送進幼兒園就是為了讓老師給看著，別磕著碰著就行了，至于孩子的習慣養(yǎng)成、品行、人格是否與小朋友合群等不做要求。更多的家長認為孩子不能輸在起跑線上，在幼兒園就要“惡補”小學課程，并以自己的孩子會漢語拼音、認多少字、會數(shù)數(shù)、能算加減法等做為衡量幼兒園辦學水平的重要指標。這也進一步誤導了幼兒辦學方向，離高質量幼兒教育漸行漸遠。
高質量的幼兒教育就是要幫助家長正確認識兒童的身心發(fā)展規(guī)律，為孩子的成長創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，幫助孩子形成良好的社會性和行為習慣，建立健全的人格品質，幫助他們積極地適應環(huán)境，順利地適應社會生活，形成良好的心理調適能力。
已經(jīng)到了我們必須認真重視這個問題的時候了，因為沒有優(yōu)秀的幻師隊伍就沒有祖國的未來，這是一定的！
幼師教育屬于教育所有類型當中最薄弱的，然而卻是父母最關心的，因為這個階段的孩子身心還沒能完全健全，對這個世界的價值觀，人生觀還不能完全了解到，而且這個階段的孩子比較調皮，所以幼師們一定要有足夠的耐心，也要有足夠的人文素養(yǎng)。
