一、培養(yǎng)繪畫興趣，激發(fā)幼兒的繪畫表現(xiàn)欲望

在沒有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會旁若無人地作畫，并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，當我讓幼兒作意愿畫的時候，孩子們的表現(xiàn)很投入，也是最開心的時候，因此，我努力使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動，并讓幼兒在活動中充分表達自己的感受和體驗，表現(xiàn)自己的個性特點及豐富的想象力和創(chuàng)造力。興趣是幼兒學習和發(fā)展的動機，我們要在一日生活的各個環(huán)節(jié)，進行教育契機的捕捉，從而能隨時了解幼兒的興趣所在，理解孩子的特點，了解孩子的需要，體會孩子的喜好，從幼兒的興趣出發(fā)，采用有趣的形式新奇特別的材料，充分引發(fā)幼兒全身心地自主參與，更有效地開展繪畫活動，并從中培養(yǎng)幼兒的想象力。

二、引導幼兒關心周圍事物

豐富的經(jīng)驗是進行藝術創(chuàng)造的前提，生活中，在日常生活中，要讓孩子接近生活，走進大自然，一些在成人看來再平常不過的東西，如一片云，一棵樹，一只鳥，在孩子們的眼里，是朋友，是伙伴，它們有情感，有思想，甚至有表情，充滿生命力，美好而富有趣味。我們要讓幼兒多看，多感受，不斷豐富孩子們的生活經(jīng)驗，這樣，他們才能在創(chuàng)作時，便會想到別人想不到的，畫出別人沒有畫過的。除了豐富生活經(jīng)驗以外，還要引導孩子欣賞一些形象夸張、色彩明快、充滿想象的優(yōu)秀作品，以及一些色彩鮮艷的、不同風格的圖書上的作品，那種大膽的富有創(chuàng)意的聯(lián)想給視覺、心靈帶來的不同感受有助于促進孩子們的藝術創(chuàng)作。

三、故事啟迪，創(chuàng)設想象情境

幼兒都喜歡聽故事，老師可以借助故事的魅力激發(fā)幼兒的興趣，從富有情趣的故事之中，豐富幼兒的想象。如：在畫《神奇的手》活動中，我便講了一個故事：“一天，有個小姑娘做了一個奇怪的夢，夢見自己的手忽然變成了一座座小山，和一些樹林，還有瀑布從山上流下來，過了一會，她的手又變成了許多小動物，有小貓呀、蝴蝶呀，還有小鳥呀，非常可愛，它們在一起嬉戲、玩耍……”接下來，她的手還會變成什么?幼兒紛紛舉起小手“小手變成了我喜歡的布娃娃，小手變成了大樹媽媽，鳥兒在大樹上避雨……”通過故事啟迪，教師一步步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導孩子們的想象思維，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強。小朋友們個個畫出了他們心中的美好世界，有的幼兒畫出一座“手”房子，有的幼兒畫出了“手”汽車，有的畫出“手”大樹……

四、鼓勵幼兒不同的色彩表現(xiàn)方式

孩子們經(jīng)常會關注同伴的作品，有些新奇的想法可能會讓別的幼兒意外，甚至反對和排斥。如，一幼兒在紙上畫了一片藍顏色的草，旁邊的小朋友看到大聲說：“錯了錯了，草是綠色的，你畫的難看死了!”那個孩子立即把畫紙藏到桌下，再也不愿給別人看。這樣的現(xiàn)象對于那些內(nèi)向而敏感的幼兒會造成很大的影響，也許他們今后再也不敢大膽表現(xiàn)自己的意愿，一直循規(guī)蹈矩地制作，而非創(chuàng)作了。此時，教師輕輕走過去，用好奇而欣賞的語氣說：“藍顏色的草真美啊，我覺得你的顏色好特別，你肯定有非常有趣的想法，繼續(xù)畫吧!一會講給老師聽一聽，好嗎?”教師用自己的言，行，肯定了該幼兒獨到的想到，幫助他建立了自信。同時，潛移默化地讓他們懂得尊重別人的作品，接納欣賞別人與眾不同的構思。

每個人對色彩的感覺基本上是一致的，但也有人對色彩的感覺有某些偏愛。在兒童的眼里，世界是五彩繽紛的，他們的繪畫作品體現(xiàn)出淋漓盡致的色彩。孩子們對色彩富有強烈的感受力和大膽的表現(xiàn)力，他們表現(xiàn)在畫面上的色彩效果，時常令我驚訝不已，它是那樣的鮮麗多彩，那樣的奔放，那樣的奇妙。但是每個孩子對顏色的感覺是不一樣的，老師不能用現(xiàn)成的繪畫對孩子進行灌輸。埋沒幼兒對繪畫的創(chuàng)造性。

五、正面評價，增強幼兒信心

幼兒作品，我們要從兒童的角度去欣賞，贊賞幼兒的點點滴滴的創(chuàng)造，并提供機會讓幼兒進行分享、交流，體驗成功的喜悅。對幼兒活動中的表現(xiàn)，我們應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒學習過程中的閃光點，給予夸獎。

總之，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，教師盡量少干預，強調(diào)創(chuàng)造的過程，注意幼兒的情感體驗，不能太在意幼兒的創(chuàng)造結果，教師在交流中要多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況準確把握，在適當?shù)臅r候以適當?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進幼兒個性的發(fā)展。