大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于外國教育課程太淡薄的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹外國教育課程太淡薄的解答，讓我們一起看看吧。

有人說，日本幼兒園的“裸體教育”是自然教育，可以增強孩子的抵抗力，激發(fā)創(chuàng)造性；也有人說這樣會淡薄孩子的性別意識，增強被性侵的風(fēng)險，你怎么看？

人之初性本善！不是嗎？光著屁股出來！死時什么也帶不去！性教育為什么不能從兒時開始？一層保護(hù)的面紗只是書面上的東西！社會的開放仍有更多的人撥開面紗的人，尋求不一樣的另類！從兒時的性教育是很重要的！

但是社會文明！社會人的徑濟收入！才是決定放開的基礎(chǔ)！

首先，在中國的傳統(tǒng)觀念中，對待“性”這個話題，人們都是談“性”色變。成年人之間尚且對此話題感覺到羞恥，更不用說孩子之間談?wù)摯嗽掝}會被怎么看待。即使是成年人之間談及此事，大多數(shù)時候此話題的談?wù)撜咭矔徽J(rèn)為是“不知羞恥”、“有悖倫理綱常”。這一觀念的形成是中國人長期性文化的缺失所引起的，不得不說也是一種“病”。

“性”是人類繁衍的源泉，我們每個人都從“性”中來，不論是圣人還是凡夫俗子，都離不開這一話題。如何正確對待“性”，也是人們?nèi)绾螌Υ约旱谋拘浴?/p>

日本幼兒園的做法，其實并無不當(dāng)，之所以感覺不妥，是成年人站在成年人的世界看待孩子的世界，孩子們總是單純的，有經(jīng)歷的各位同仁會知道，在幼兒園的廁所，是沒有男女之分的。

孩子們的世界是很單純的，請不要用成年人的“暴戾”思想去追究孩子的一些行為。在日本，對待性的態(tài)度和中國也是不一樣的，日本的性是一門學(xué)問，在孩子的初始教育階段也是一門必學(xué)課程。妥當(dāng)?shù)淖尯⒆恿私鈱W(xué)習(xí)性知識，有利于孩子的身心健康成長，也有利于日后社會相關(guān)性犯罪的降低。

孩子是單純天真的，請不要用成人世界的一些標(biāo)準(zhǔn)去強求孩子們單純的世界。

這樣的問題對我來說還真有點不好回答！謝謝邀請。

日本的教育與中國的教育有著本質(zhì)的不同，國情不同人們的思想觀念不同，產(chǎn)生對待問題的不同，裸體教育的結(jié)果是增強性別意識。對中國人而言是萬萬不行的，這種少兒裸體教育的根本來源是社會文化的產(chǎn)物，日本文化對性意識的認(rèn)識和中國文化對性意識的認(rèn)識有著根本的區(qū)別，所以中國有中國的育兒經(jīng)驗，日本有日本的育兒經(jīng)驗。

增強孩子的抵抗力，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力不是裸體了就能體現(xiàn)，是經(jīng)過家庭教育來開發(fā)，是科學(xué)得按排教育手段來實現(xiàn)，增強抵抗力是需要鍛煉和合理按排飲食睡眠來提高。創(chuàng)造力是孩子們的潛能開發(fā)和天生的聰明優(yōu)勢來體現(xiàn)的，對自己的孩子一味地增加學(xué)習(xí)任務(wù)加壓力加負(fù)擔(dān)，不說孩子的天性被打壓，不說裸體教育，什么教育都可能走向反面！

淡薄性別意識？會嗎？人之初性本善，孩童對性別的認(rèn)識只停留在生殖器的這一步，他們之間通過有什么樣的生殖器來區(qū)別誰是男孩誰是女孩，就此而已。隨著年齡的增加自然也會產(chǎn)生某種性別不同的行為意識，這取決于家庭，學(xué)校，社會環(huán)境的影響和引導(dǎo)，也取決于重視教育程度的主觀手段，當(dāng)然還取決于孩子本身發(fā)展中對性意識的認(rèn)知程度！

以前全世界的老師都有懲戒權(quán)，老師是怎樣一步步丟掉懲戒權(quán)的？老師該不該有懲戒權(quán)？

感謝邀請。

關(guān)于老師的懲戒權(quán)，說到以前的老師都有懲戒權(quán)，也就是說以前的老師對于不聽話的孩子，或者是行為不規(guī)范的孩子。老師無論用什么方法解決，都很少出現(xiàn)家長找老師理論的事情，不會升級到家校問題。

想想我們小時候，作業(yè)寫不完法手心。課堂上說話打手心，罰抄作業(yè)。在那時看來很正常，父母看到挨打后受傷的孩子，也會心疼的，但是家長一般不會找老師去理論，因為知道老師也是為了孩子好。

我想除了這一點，最重要的是當(dāng)時的父母的教育理念是棍棒下出孝子，嚴(yán)師出高徒。到時的社會環(huán)境影響，大家的教育理念統(tǒng)一，就覺得孩子應(yīng)該打，老師相當(dāng)于父母，有管教的權(quán)利。

從什么時候開始，老師對于犯錯的孩子突然不敢行駛懲戒權(quán)的呢？我記得是我們上初中時，那時候剛開始有政策，嚴(yán)禁老師體罰學(xué)生，凡是體罰的老師都要受到處分。

在我看來當(dāng)時的政策是不讓變相體罰學(xué)生，其實是一種教育的進(jìn)步，要理解尊重每位學(xué)生。對于學(xué)習(xí)中每個學(xué)生接受能力不同，要尊重差異化，不能因為學(xué)習(xí)不好而體罰學(xué)生。

在我看來，政策的目的是讓尊重每個孩子，而不是不讓老師去管學(xué)生，不讓老師不去糾正孩子錯誤的行為。

只不過是要把通過體罰的方式換成另外的方式，更人性化的方式去解決孩子的問題。

但是作為老師，貌似都習(xí)慣了去指責(zé)學(xué)生，習(xí)慣去懲罰學(xué)生的錯誤。習(xí)慣以我是老師，我就是主導(dǎo)者的心理，其實時代在發(fā)展，作為老師懲戒權(quán)的方式也在變化。

對這個問題，前面爭論得激烈，反對懲戒權(quán)的居多。我估計是，一提懲戒權(quán)，就聯(lián)想到“打"字吧？即使是“打“，我問問各位，知道“秦皇島”這個名字的來歷嗎？讀過《西游記》或看過那連續(xù)劇嗎？（請自己找答案）。至于1問，我也說不出具體時間，大概是“獨生子女”開始入學(xué)之期吧，“老子都沒有打我娃兒一下，你（老師）tm膽兒還大呢！”就是證據(jù)。于是，老師也就“你念得好念不好，有我屁事，我只要天天在這里，誰能把我怎么樣？”這些東西，各位知曉？至于第2問，“打”是新中國以來，教師懲戒學(xué)生辦法的十分之一部份還不足。在我的記憶中，小學(xué)五年級以上就很少遇著，一般是打手心，揪耳朵的現(xiàn)象多，絕多的是罰站，罰跪，也有人創(chuàng)造出“坐土飛機”，上世紀(jì)七十丶八十年代，也出現(xiàn)了罰款之類的東西。大概在兩千年后，什么動作也沒有了，聰明的老師暗暗落淚。“學(xué)生是上帝，是我的衣食父母”喲。前幾日，社會又提起懲戒二字，今天還問要不要。那嗎我問，每個家庭中有家規(guī)嗎？每個單位，每個企業(yè)，每個團體有規(guī)章制度丶紀(jì)律條款嗎？若有，誰來執(zhí)行？全由公安丶法院來執(zhí)行？學(xué)生，未成年人，天真丶活潑丶乖巧丶可愛，但畢竟涉世淡薄，全年大部份時間都在與老師打交道，老師自然應(yīng)幫家長完成監(jiān)護(hù)人的任務(wù)。然再警告各位教師：凡傷害肢體的動作，絕對不可取！！！

到此，以上就是小編對于外國教育課程太淡薄的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于外國教育課程太淡薄的2點解答對大家有用。